建构主义视域下高校新生心理健康教育体系探索——以常熟理工学院为例

《建构主义视域下高校新生心理健康教育体系探索——以常熟理工学院为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、建构主义视域下高校新生心理健康教育体系探索一一以常熟理工学院为例徐利新新生心理健康教育作为高校心理健康教育系统工程屮的首要工作，其工作内容重要，任务艰巨。建构主义理论引领下的新生心理健康教育体系具有目标层级化、内容结构化、活动主体化等特征。新生心理健康教育体系建设围绕学生主体，以实现新牛.的适应与健康发展为目标，通过服务新牛.入学适应、建立新生心理档案、开设心理健康教育课程、打造心理健康活动等路径，从而促进新生的心理健康。关键词：建构主义;高校新牛心理健康教育;基金：江苏高校哲学社会科学课题“社会性别视域下90后女大学生心理问题研究”(2015SJB581)AnExploration

2、ontheSystemofPsychologicalHealthEducationforCollegeFreshmenbyConstructivismACaseStudyofChangshuInstituteofTechnologyXULixinChangshuInstituteofTechnology;Abstract：Thementalhealtheducationoffreshmenisthemostimportantworkinthesystematicprojectofmentalhealtheducationincollegesanduniversities.Itswor

3、kisveryimportantandthetaskisarduous.Thenewmentalhealtheducationsystemundertheguidanceofconstructivismhasthecharacteristicsofobjectivehierarchy,contentstructureandactivitysubject!vity.Tnordertoachievethenewfitandhealthydevelopment,thispaperconstructsanewsystemofmentalhealtheducationonthestudents

4、,throughtheserviceentrancead-aptation,theestablishmentofpsychologicalarchives,freshmanmentalhealtheducation,mentalhealthandotheractivitiestocreatethepathsoastopromotethementalhealthoffreshmen.Keyword：constructivism;collegefreshmen;psychologicalhealtheducation;刚刚进入大学的“90后”新生，面对新的环境、新的学校、新的人际、新的学

5、习、新的生活……每个人都要经历着适应的过程。根据埃里克森的自我发展理论，18-19岁的大学新生处在学习获得同一感和亲密感的重要阶段，面对诸多心理困惑与压力，易陷入孤独寂寞的苦恼情境之中；新生阶段面临的课题是其在以后的大学生活中不可替代的，更是以后成长的重要基础。新生心理问题的客观现状迫切需要新生心理健康教育的推进。因此，正确认识和分析大学新生的心理特征，开展主动建构的新生心理健康教育，促进新生的身心健康，对大学生的成才、成长具有重要意义。一、建构主义对新生心理健康教育体系的启示（一〉建构主义的基本观点建构主义在发展的过程中形成了不同的流派，但却有着共同的理论内涵和基本观点。在教育学领

6、域，建构主义的思想主要表现为知识观、学习观和教学观。建构主义的知识观认为，知识是以非实体的形式存在于个体之间，个体对知识的理解要通过在原有经验的基础上对知识的深入学习和结构的再建，同时这种知识的建构过程处于特定的情境之下，知识是通过主动建构而不是被动接收获得，不然所谓知识只是一种解释或假设。建构主义的学观强调学4的主体性、交互性和情境性，建构主义认为，学习是学习者积极建构知识的过程，并且这种建构具有主体方面的特殊性，即知识的建构只能够通过建构者自身来完成，而不能为其他人所代替U1。这主要是由于学习是主体在自身经验基础上对知识及其关系进行的再次梳理，而由于主体经验的差异，建构的知识最终

7、也会存在较大的差异，并II建构主义的学习理论认为情境、协作、会话和意义等方面的建构是学习的四大要素。建构主义的教学观与其他教学观不同的是，建构主义认为教学不仅仅是对知识进行简单的传递，还是对知识的内在关系的建构，学生作为教学活动的参与者对知识的建构有着重要的影响，教师的作用主要是引导学生个体对价值意义的自我建构m。因此，教学活动的开展要建立在尊重学生的学习主体地位的基础上，而教师在这个过程屮充当的是引导者和促进者的角色。(二)建构主义理论对高校新生心理健康