论高职英语教学创新与学生工匠精神培育的融合

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1、论高职英语教学创新与学生工匠精神培育的融合4—.晓兰广东生态工程职业学院工匠精神是从业者的职业价值取向和行为表现，是从业者对所从事职业的态度和精神理念，其内涵随时代的变迁不断丰富和发展。在高职英语课程教学中融合工匠精神的培育不仅必耍而且可行。建议高职英语课程教学应整合各种有效资源,在转变课程教学观念、调整充实教学内容、创新校企合作模式、完善教学考评体系和强化培养教师匠心等方面实施优化调整，促进学生工匠精神的培育，有效提升高职人才培养质量。关键词：高职院校;英语教学;工匠精神;融合创新;收稿曰期:2017-10-30基金：教育部全国高职外语教改课题（编

2、号:2016GZWYJXGG-046）ApproachingtotheEnglishCourseTeachingInnovationIntegratedwithStudents’Craftsman’sSpiritCultivationinHigherVocationalCollegesChenXiaolanGuangdongEco—engineeringPolytechnicCollege;Abstract：Craftsman’sspiritistheprofessionalvalueorientationandbehaviorperformance

3、ofthepractitioners.Itistheattitudeandspiritofthepractitioners,anditsconnotationiscontinuouslyenrichedanddevelopedwiththechangeofthetimes.Itisnotonlynecessarybutalsofeasibletocultivatethestudents'craftsman’sspiritinhighervocationalEnglishcourseteaching.TtissuggestedthatEnglishco

4、urseteachingshouldintegratedwithavarietyofeffectiveresources,andfollowingoptimizingcountermeasuresshouldbetaken:changingcourseteachingidea,adjustingandenrichingtheteachingcontent,innovatinginschoolenterprisecooperationmode,improvingteachingevaluationmechanism,andpayingattention

5、tothecultivationofteachers’ingenuity,topromotethecultivationofstudents’craftsman’sspiritandimproveeffectivelyhighervocationaltalents'quality.Keyword：highervocationalcolleges;Englishteaching;craftsman’sspirit;integratedcreation;中国特色社会主义迈入新时代，党中央强调要优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合

6、作。事实上，近年来我国的职业教育取得了巨大的进步，来自中国的年轻工匠先后笑傲世界技能大赛金牌榜，重庆女孩聂风凭借剪发技艺拿下冠军，广州选手梁智滨“砌墙砌成世界冠军”，改写了世界技能大赛长期被德国、英国等工业强国选手包揽的历史。砌墙也能“逆袭”成世界冠军成为2017年网友热议的焦点，有效提升了技能人冰的社会认同感和职业荣誉感。然而，需要正视的现实是:高职教育的社会认可度已明显提升，但就业市场仍然陷入人才供需矛盾的窘境，高职毕业生就业质量普遍不高。其主要原因是高职教育所培养的人才与社会实际需求之间的匹配性不强，职业技能人才“供给”的有效性缺失。当前，我国

7、正着力推进供给侧结构性改革，从制造业大国向制造业强国转型中的中国呼唤着大国工匠精神的重塑，新时代人冰观念正在发生显著变化，职业人才的工匠精神已成为社会普遍关注的焦点。高职教育创新发展要求将职业技能培养与人文精祌培育相融合。作为培养学生职业英语应用能力的英语课，如何充分发挥其人文教育功能，在教学中加强对学生职业英语应用能力与工匠精神养成教育的有效融合，是新时代高职英语教学亟待研宄创新的课题。一、工匠精神的内涵与历史演变工匠（Artisan）原指有专业技术或艺术待长的手艺人，随着时代的发展，其人群定位发生了演变，新时代工匠的含义被赋予了新的时代意义，它不

8、仅仅是指手工业劳动者，而是色含广泛的社会劳动者。［1］所谓工匠精祌（Craftsman’sspiritorA