论高职生工匠精神的培育

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1、论高职生工匠精神的培育姚家春苏州健雄职业技术学院摘要：工匠精神包含职业道德与职业态度两方面，与高职教育紧密契合。高职院校培育高职生工匠精神责无旁贷，但在价值取向、制度建设、培养模式等方面遇到诸多困难。需要从转变价值理念、重视制度建设、推行现代学徒制、构建“课程+项目+平台”的培育模式四方面做起。关键词：高职生;工匠精神;培育;作者简介：姚家春（1980-）,男，安徽寿县人，讲师，法学硕士，研究方向为大学生思想政治教育。收稿日期:2017-08-23基金：2017年江苏省高校哲学社会科学基金项目“现代职业人视角下'平台+课程+项目'的高职素质教育体系构建研

2、究”（编号:2017SJB1471）TheCultiva/tionofCraftsmanSpiritofHigherVocationalStudentsYAOJia-chimSuzhouChien-ShiungInstituteofTechnology;Abstract：Thespiritofcraftsmanineludestwoaspects:professiormlethicsandprofessionalattitude,whicharecloselyalignedwithhighervocationalcducation.Highervocat

3、ionalcollegesanduniversiticshavebeenabletocultivatethespiritofcraftsman,buthaveencounteredmanydifficultiesinvalueorientation,systemconstructionandtrainingmode.Theyneedtotransformthevalueidea,attachimportancetothesystemconstruction,implementthemodernapprenticeship,andconstruetthec

4、ultivationmodelof^curriculum+project+platform".Keyword：highervocationalstudcnts;craftsnieinspirit;cultiveition;Received：2017-08-23自李克强总理在2016年政府工作报告中提出工匠精神以来，国家致力于大力培养适应现代经济社会发展需要的技术技能型人才，实现中国由制造大国向制造强国迈进。而从当前高技术技能型人才的来源及人员构成来看，高职生无疑是其主要來源及主体构成。因此，高职生的工匠精神强弱，一定意义上关系到国家产业转型升级能否成功;

5、关系到国家增品种、提品质、创品牌的品质革命能否成功。然而，当前部分高职生的工匠精神并不强，思想上个人主义、利己主义盛行;学习上浑浑噩噩、不思进取;工作上敷衍了事、拈轻怕重;生活上得过且过、懒散堕落。高职院校是高素质技能型人才培养的摇篮，对高职生工匠精神的培育责无旁贷，既是使命使然，又是本身的教育追求与根本任务。一、工匠精神的内涵释义自工匠精神首次提出以来，学界对工匠精神研究甚多，但对工匠精神的具体内涵还没有一个明确、公认的界定。从历史上看，屮华文明五千年，工匠精神拥有着深厚的文化积淀。如“只要功夫深，铁杵磨成针”Ill“龙泉颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝”⑵

6、等名句既揭示了工匠的踏实苦干、持之以恒的毅力与决心，又彰显了登峰造极、精妙绝伦的高超技艺；“名师岀高徒”“青岀于蓝而胜于蓝”等名句乂显示了工匠的革新鼎故、推陈岀新的价值探求。从当前看，随着经济全球化、区域一体化进程加快和“互联网+”时代的到來，中国由“制造大国”转变为“智造大国”，工匠精神也具有了新的时代内涵。如专业、钻研、关注，达到“干一行，爱一行”的敬业精神；改进、完善、锤炼，到达“十年磨一剑”的进取精神;认真、周到、精细，达到“于细微处见精神”的严谨精神;尝试、挑战、超越、达到“敢为天下先的”创新精神。从历史与现实两方面來看，所谓工匠精神，就是各行

7、从业人员应具有的一种高尚的职业道徳与高超的职业技能有机融合的职业素质。因此，止确理解工匠精神的内涵至少需要从两个方面来把握。其一，工匠精神是一种是高尚的职业道德，“如切如磋者，道学也;如琢如磨者，自修也"£31o工匠精神无论是在古代的农业文明，还是在今天的工业文明、生态文明，都讲究做人与做事的统一，都是职业理想和爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等职业道德的体现，也是培养大国工匠、践行社会主义核心价值观的根本要求。其二，工匠精神是一种高超的职业技能。“工，巧饰也”凶L工匠精神以德高为追求目标，但不能忽视最基本的业精。业精是成就工匠的前提基础，没有高超的职业技能

8、，就没有高品位的产品，也就没有高明的创新力。仅谈德高，未免有虚化，空中楼阁之嫌。