浅谈技校学生工匠精神的培育

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1、浅谈技校学生工匠精神的培育　　摘要：工匠精神是追求极致的精神，推进我国经济转型升级发展，需要重塑工匠精神。技工教育担负着培养高素质一线技能人才的重任。本文对技校学生工匠精神培育的必要性和途径加以探讨，以促进技工教育的发展，使工匠精神得到有效传承。　　关键词：技校学生工匠精神培育　　“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”在十二届全国人大四次会议上，李克强总理首次在《政府工作报告》中强调“工匠精神”。工匠精神就是有信仰的踏实和认真，培育工匠精神需要职业教育的支撑，更需要全社

2、会的努力。　　一、工匠精神的内涵　　工匠精神一般是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。即既有高超的技艺和精湛的技能，还有严谨、细致、专注、负责的工作态度，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。其内涵包括精益求精，严谨，一丝不苟，耐心、专注、坚持，专业，敬业。　　二、技校学生工匠精神培育的必要性　　2014年5月，习近平总书记在河南考察时提出：推动中国制造向中国创造转变，中国速度向中国质量转变，中国产品向中国品牌转变。推动这“三个转变”势必需要大量具备工匠精神的技术人才，而要造就更多的工匠，就必须重视职

3、业教育，注重培育学生的工匠精神。6　　1.实现制造大国向制造强国转变的必然要求　　随着经济发展转向依靠信息化、智能化，产业的优化升级不能没有高素质一线技能人才。李克强总理强调“要加快实施创新驱动战略，推动大众创业、万众创新，不仅要有别具一格的创新思维，抓住市场的新需求，还要有精益求精的工匠精神，追求细节和质量，两者结合起来才能开发出适应市场多样化需求的优质产品。”国务院近期正式印发的《中国制造2025》，其核心就是加快推进制造业创新发展、提质增效，实现从制造大国向制造强国转变。中国要大力发展制造业，特别是高端制造业，就

4、需要培养出大批像高凤林那样的高水平“工匠”，需要工匠精神的大力弘扬。　　2.推进现代职业教育发展的客观需要　　现代职业教育的实质是面向职场的专业教育，肩负着培养多样化人才、传承技术技能和促进就业创业的重要职责，它与经济和社会发展紧密相关，发展职业教育必须重振工匠精神。但是目前仍有不少学校缺乏对培育工匠精神重要性的认识，重技能传授而轻职业素养的培养，因此必须及时纠偏，让工匠精神在职业教育中“扎根”，促进职业教育的“提档升级”。　　3.实现技校学生培养目标的根本保证6　　技工教育是以就业为导向，训练学生用来谋生的一技之长，

5、培养各类高素质一线技能人才为目标的。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》指出，我国在高技能人才队伍发展上，下一步要把重点放在培养技师和高级技师上，打造一支专业门类齐全、技艺高超的高素质技能人才队伍。技能人才的培养除了专业技术之外，还有职业素养的培养。数据显示，大部分企业对新招员工的要求除了上岗必需的职业技能外，更重视爱岗敬业等职业素质。因此学校应将工匠精神作为办学理念贯穿始终，增强其就业竞争力。　　4.提升技校学生职业素养的重要抓手　　在目前学生就业难、适应难、提升难和企业招人难、选人难、用人难的形势下

6、，职业素养的高低直接影响着学生就业质量的好坏。职业素养是指职业内在的规范和要求，是从事职业过程中表现出来的综合品质。职业信念、职业知识技能、职业行为习惯又被称为职业素养的三大核心，而良好的职业信念应该由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、合作及始终如一等关键词组成。可见，工匠精神正是职业素养的极致绽放。　　三、技校学生工匠精神培育的途径　　1.转变观念，提高认识　　一是要转变目前存在的重学历、轻能力，重白领、轻蓝领的观念，重估蓝领价值，充分认识技能劳动者所发挥的巨大作用。长期以来，职业教育被视为“低人一等”的教育，家庭

7、和社会对“职业教育”也存有明显的偏见，以致家长、学生都认为读技校是一种“无奈的选择”。如果社会仍用有色眼镜来看待职业教育，工匠精神就不可能重拾。二是要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，既要培养学生有一技之长，又要让学生领悟“质量是企业的生命”，牢固树立敬业守信、精益求精的职业精神。　　2.学高为师，身正为范　　法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”6教师最让学生欣赏、钦佩、敬重的，除了扎实的专业技术功底、过硬的教学基本功外，还必须有敬业、严谨、精益求精的精神。俗话说，亲其师，则信其道；

8、信其道，则循其步。没有教师的言传身教，培育学生的工匠精神便无从谈起。笔者学校以“身正技高”为校风，通过制定《专业教师双师素质标准》、建立技能大师工作室等举措，来提高专任教师的综合职业素养。　　3.营造氛围，润物无声　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”针对工匠精神的缺失，学校应以校