试谈通过批注式阅读促进学生主体性发展

《试谈通过批注式阅读促进学生主体性发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、试谈通过批注式阅读促进学生主体性发展阅读教学一直是语文教学中的重点与难点，怎样才能切实提高阅读教学的质量,是语文教师迫切需要解决的课题。而批注法作为传统的阅读方法，早己得到大家的认可，能否把这种方法运用到阅读教学中，既促进学生的主体性发展，又有效提高学生的阅读能力呢?通过实践，证明这是切实可行的。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己关键词：批注式阅读主体性发展“主体性是人的全面发展的核心”，“是现代人应具有的重要素质”，促进学生主体性的发展“是进行教育的出发点、基础、依据和要实现的目的”。主体

2、教育是一种培育和发展受教育者的主体性的实践活动。其主要特征：凸显学生主体性、民主性、活动性、开放性。这两年来，我们通过实践研宄，认为借助批注式阅读来促进学生的主体性发展是切实可行的。一、什么是批注式阅读所谓“批注”是指给文章加上批语和注释，也就是在文章空白处，写下阅读心得、评语。批注是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀，它能把读文章时的思考、感情及时的表达出来，并写下自己的理解、感受、欣赏、评价，在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，获得思维启迪，享受审美乐趣，获得丰富见解。这种阅读法

3、古匕存之，如李卓吾评点《水浒》、张竹坡评点《金瓶梅》、金圣叹评点《水浒》、毛宗岗父子评点《三国演义》、脂砚斋评点《红楼梦》、毛泽东评点《资治通鉴》等，他们无不为我们留下了优秀的阅读范例。二、批注式阅读的实施1、激发兴趣夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”德国教育家、被誉为“教师的教师”的第斯多惠说：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的,如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”学生一旦对学

4、习产生了兴趣，学习活动就是一种充满愉悦情感的生活体验，必然会产生事半功倍的学习效果。与之相反，如果学生在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。因此教师首先要做的就是激起学生学习的兴趣，让他们在学中做到“乐学、善学、优学”，成为学4的真正主人。2、营造气氛当代美国心理学家罗杰斯说：“只有亲密融洽的师生关系，学生对课堂学习才有一种安全感，才敢于真实地表现自己，充分表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”心理学家罗杰斯也提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。从本质上讲，创造性活动必

5、定是异样的，从而必定是异常的行为。对一个人的表扬赞许乃是促进心理安全的重要因素之一。当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现和发展他的发散思维和求异思维，他可以在进行发散思维时无须处于防御状态,从而保持心理的自由。”因此,给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。3、教给方法教学过程实际是一个“从教到学”的转化过程。十九世纪俄国教育家乌申斯基说:“教师应该仅仅是帮助学生克服理解某一现象吋的困难，不是教，而只是帮助

6、学。”我国教育家叶圣陶指出：“凡为教者必期于达到不须教。”学生不可能在学校获得自己终身必需的所有知识，学校教育也不可能提供人生发展所必需的全部能力，学校可能做到的是培养学生终身学习的能力。为了培养和提高学生的独立学习能力，教师首先要教给批注的方法。批注按所注位置可以分为：“眉批”（批在题目上）；“旁批”（批在词、句的边上和书页右侧）；“尾批”（批在文段或全文的后面）。按所批内容可以分为:注释（利用工具书对字、词、概念进行注释）：提要（用精当的文字概括段落或章节中心）：批语（将自己阅读过程中对文章措词、手法、立

7、意和篇章结构等看法、感想批于相应位置）；警示语（对优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法等以为有必要特别值得注意的，留个记号、画条线或批上“注意”等）；增删（以为文章的某些内容语焉不详或多余的做些增删）。在使用批注式阅读法时，要教给学生正确的批注符号:如“〜〜〜”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。“OOOO”圈，标在文章的难词下面。“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在存疑问的语句末尾。“II”分幵号，用来划分段落与层次等。为了使学生能更好的运用这种方法，

8、建议先挑选一篇课文进行示范批注。完了后再复印给学生。有了范文的榜样作用，学生学起来就有的放矢了。4、鼓励实践（1）课前预习性批注叶圣陶指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”作为语文而言预习时首先要排除生字、生词障碍,再理解文章内容、中心思想以及写作风格、手法等。我要求学生在预习时要做好预习笔记，即在教材上圈点勾划，对课文中的生字