顺应理论视角下的英文电影与英语教学

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1、顺应理论视角下的英文电影与英语教学［］在大学英语教学中，多媒体的引入使英文原版电影成了英语教学的重要辅助手段之一。英文电影引入英语教学课堂，可以创造真实的英语学习语境，可以促进学生的语言习得，增强学生文化背景知识的学习。从Verschuercn的顺应理论看，电影《木乃伊3:龙帝之墓》说明了英文电影应用于大学英语教学的顺应性，英文电影与语言学习者的心理世界、社交世界和物理世界也存在着相互顺应。己［关键词］英文电影；顺应理论；《木乃伊3:龙帝之墓》如今，在大学英语教学中，教学手段H渐多样化。而随着多媒体在教学中的引入，英文原版电影的应用也成Y英语教学的一种重要辅助手段。在英语教学中，英文电影

2、由于其真实的语境、生动的语言、吸引人的画面而为英语学习者所喜爱。它能激发学生的英语学习动机和兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。英文电影在教学中越来越具有重要的优势和作用，己成为大学英语教学中不可或缺的一个组成部分。本文以英文电影《木乃伊3:龙帝之墓》为例，根据Vcrschueren的顺应理论，试图动态地研究英文电影在英语教学中的应用，并探讨英文原版电影与大学英语教学的关系及与语言学习者相关的心理世界、社交世界和物理世界等语境相关成分及对英语教学的启示。二、英文电影与英语教学的关系1.英文电影引入英语教学课堂，可以创造真实的英语学习语境。目前，学生学习英语的主要地点仍然是课堂。由于英语教学

3、方法的改革，与传统的课堂相比，如今的英语教学更加注重学生语言习得的能力。因而，为学生提供真实的语境就至关重要。英文电影的语言地道、生动、形象，学生在观看英文电影时，如同置身于真实的英语环境，因而能促进其语言的习得。2.英文电影可以增强学生文化背景知识的学习。语言是文化的载体，二者相互依存，并行发展。语言习得离不开文化知识的学习，英语教学的一个重要内容就是文化知识的介绍。英语学者必须充分了解与语言相关的文化背景知识，了解英语国家的生活方式和思维方式，才能为英语学习铺平道路。而电影是文化作品，孕育着丰富的文化背景，优秀的英文影片是各个时代的缩影，记录着时代的演变。观看英文电影可以加深学生对己

4、学到的文化知识的理解和吸收。3.英文电影可以促进学生的语言习得。美国语言学家克拉申(Krashen)在20世纪70年代提出了“第二语言〉J得理论(SecondLanguageAcquisitionTheory)”，该理论研宄了学习的三个要素：输入、学习者、学习方式，从学习的动态过程探讨策二语言学习的本质。他认力，视听法(Audio-visualmethod)是在听说法基础上发展起来的一种教学方法。它除了注重听说外，也注重“看”。而英文电影是学生在英语学习过程中重要的“可理解性输入(Comprehensibleinput)”。三、顺应性研究Vcrschucrcn的语言顺应理论认为，语言使用

5、的过程是连续不断地做出选择的过程，这种选择是有意识的或无意识的，是由语言内部(即结构)或者语言外部的原因所驱动的。选择是在语言结构的每一个层面进行，而且，说话人选择的不只是形式，还有策略。语言使用者之所以能够进行选择，是由于语言具有三个特性：变异性、商讨性和顺应性。变异性指“语言具有一系列可供选择的可能性”，商讨性指“选择不是按机械的方式或严格按照形式一功能间的固定关系作出的，而是根据具有高度灵活性的原则和策略做出的”，顺应性指“人类得以从一系列范围不定的可能性中进行商讨性的语言选择，从而满足交际的需要”。这三种特性互为关联，但以顺应性为主要特征。Verschueren从四个角度研究语言

6、使用：语境关系顺应、结构对象顺应、动态顺应以及顺应过程的意识程度。语言使用过程是在不同意识程度下对语言结构与语境相关成分之间相互顺应的过程。其中交际语境包括语言使用者、心理世界、社交世界和物理世界等因素。英文电影作为大学英语教学的辅助手段之一，是由语言使用者（电影中的人物）和话语的理解者（主要是学生）共同完成的，因为语境中的心理世界、社交世界、物理世界的各个方面通常要由语言使用者认知过程激活，才能开始在语言使用中发挥作用。因而，英文电影应用于大学英语教学课堂必须顺应说话人和听话人双方的心理世界、社交世界、物理世界。1.心理世界。毫无疑问，语言交际是心理与心理之间的交流。心理世界主要涉及交

7、际者的性格、情感、信念、愿望、动机等心理因素。英文电影在大学英语课堂上的应用，正是顺应了学生渴望在英语语境下习得语言的一种心理动机。而电影《木乃伊3:龙帝之墓》中，众人在危急之中所迸发出连绵不绝的小幽默是本片的一大特点，即使故人实力势不可挡，但是最终邪仍不能胜正，英雄们仍能在惊险中化险为夷。语言具有的幽默性是对听话人（学生）心理世界的一种顺应，即语言使用者通过幽默的语言来实现自己的交际目的。2.社交世界。社交世界包括社会场景、社会环