三《长方形和正方形》教学设计

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1、《长方形和正方形》教学内容：《四边形、《长方形和正方形的认识》教学目标：1、让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。3、培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。教学重点：认识四边形及其特征。认识长方形和正方形的特征。教学难点：掌握四边形的特征。正确区分正方形和长方形。教学准备：多媒体课件、学具（各种四边形、长方形、正方形）。教学过程：一、复习导入（1）请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？（2）我们己经认识

2、了4种平面阁形，今天我们要认识一个新朋友一一四边形（板书课题：四边形）二、探宄新知。1、四边形（1）究竞怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？课件出示例1阁形：（2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）(3)其他同学想的一样吗？(4)集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？概括四边形的特征。(1)现在你们觉得四边形应该有哪些特点？在小组里说一说。(小组讨论、汇报)(2)师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。板书:四条直的边四个角生活中的四边形句学们相互交流，说一说生活中的四边形。2、分类(1)请句学们仔细看这些四边形，他们冇什么

3、不句？(边角)Z2V(2)你能给这些图形分分类吗？(3)拿出课前下发的学具袋，(上面7个图形)先自己分，后句桌交流，说说分类理由。(要求找一个分类标准，可以用三角尺量角或量边)(4)全班交流。按角的特征分按边的特征分J3、研宄长方形a、小组活动我们先来研宄长方形的特征，请你找出自己手屮的长方形纸片，举起来让大家看看，放下坐好。以小组为单位研究，请同学们小组合作，把身边的这张长方形的纸对折看看，你有什么发现？并用手中直尺和三角尺对每条边和各个角进行度量，你又有什么发现？把你的发现在小组PT说说看。b、汇报交流切换到实物投影，找两个小组指着说说他们的发现。他们两个小组都发现长方形的上边和下

4、边相等、左边和右边相等。我们都发现了长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。左边和右边是长方形的另一组对边。“长方形的上边和下边相等、左边和右边相等”换句话可以怎么说？（生：长方形的对边相等。）板书：对边相等。长方形有几组对边？（两组）你发现它们长度一样吗？对，不一样。这组长的边我们就叫它长方形的长，这组短的边我们就叫它长方形的宽。除了长方形的对边相等外，还有哪些发现？（长方形的四个角都是直角）你们怎么知道的？（我们用三角尺的直角测的）大家看是不是四个直角？（是）通过三角尺的测量我们又发现了长方形的四个角都是直角。板书：四个角都是直角。C、总结

5、长方形特征谁来总结一下长方形有什么特征？（点击课件）长方形的对边相等，四个角都是直角。4、研宄正方形a、小组活动我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢？请你拿出你的正方形纸片，用刚才的方法，我们再以小组为单位研究一下正方形的特征。b、汇报交流哪个小组来汇报一不你们组的研究结果？（生：我们组四个人测量的四个正方形结果是：每个正方形的上下左右四条边都相等，这说明正方形的四条边都相等。）还有哪个小组想说？（生：我们组测量的正方形也是四条边都相等，我们组还发现正方形的四个角都是直角。）正方形的四条边都相等，四个角都是直角。c、总结正方形特征这两点也就是正方形的特征，谁來说一下正方形有什

6、么特征？（生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。）长方形和正方形有什么相同点和不同点？三、练习巩固1、判断：(1)那些图形是四边形?课件边演示边讲解正方形、长方形的特殊性r长方形和正方形的四个角都是直角。t长方形的对边相等。正方形四条边都相等。小结：长方形和正方形也叫特殊的四边形。2、请同学们做一做练习十七的第2题和第4题。