三数6单元长方形和正方形教学设计

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1、第六单元主备教师：周文山备课时间：2008年9月20日教材简析：1、教学内容：本单元内容包括；长方形和正方形的特征、周长的含义和长方形、正方形的周长计算。2、教材前后知识间联系：本单元是在学生初步认识长方形和正方形的基础上，教学长方形和正方形的。通过这部分内容的教学,可以使学生进一步认识长方形和正方形，学会周长的计算，发展学生的探索意识和能力。3、教材的编排特点：(1)紧密联系学生的生活实际。(2)引导学生主动地探索。(3)培养学生解决问题的能力。教学理念：1、引导学生通过实践操作活动认识长方形和正方形的特点。2、创设

2、民主、平等的课堂交流氛围，鼓励激发学生积极主动的学习，培养数学兴趣。3、对学生的评价采用定性描述评价为主。教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，感受并用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并测量简单图形的周长,能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究

3、的意识与能力。教学重点：1、掌握长方形、正方形的周长计算方法。2、认识周长的含义.会测量并计算出周长。3、判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。4、在实践活动中培养交往、合作和探究的意识与能力。教学难点：认识周长的含义・会测量并计算出周长。教具准备：投影仪、教学挂图、实物及小黑板等教学时数：5课时认识长方形和正方形主备教师：周文山课时编号：32备课时间：2008年9月20日教学内容：教科书第58——60页的内容教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2、培养观察、操

4、作及思维能力。3、培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：认识长方形和正方形的基本特征教具准备：挂图等教学过程：一、导入，揭示课题1、谈话：同学们,今天我们一找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗?生活中像这样的例子还有很多,可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。板书课题二、自主探究，发现特

5、征1、研究长方形的特征⑴猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑□□板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报。⑵验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。问：你打算用什么方法验证？分组活动。⑶交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。讲述：我们把相对着的边叫做对边,相邻的两条边叫做邻边。问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明

6、了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。2、研究正方形的特征通过演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形的每条边的长叫做边长。3.比较长方形和正方形的相同点和

7、不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等,而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢,而且邻边也相等。三、应用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。（正方形是特殊的长方形。）3、动手测量⑴完成〃想想做做"第5题，先量一量

8、,再填一填。⑵估计数学书封面的长和宽各是多少，再量一量。4、画出长方形和正方形，展示学生作业,说出图形的每条边的长度。四、全课总结通过今天的学习你有什么收获？五、板书设计：边角长方形四条边,对边相等四个都是直角正方形四条边，都相等四个都是直角认识周长主备教师：周文山课时编号：33备课时间：2008年9月20日教学内容：教科书第61