基于微信的网络交互式翻译教学模式探究

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1、基于微信的网络交互式翻译教学模式探究路春燕赵金禄北师范大学知行学院外语系中国科学院兰州分院中学以微信为平台的网络交互式翻译教学模式能有效突破传统翻译教学中单向或双向的人际交往模式，激发学生的求知欲望，注重培养学生的综合能力，促使他们全身心地投入到翻译学习过程中去，使生生、师生互动的翻译活动真正成为可能，提高了翻译教学效果，有利于培养具备创新意识的应用型翻译人才。关键词：微信;交互;翻译教学;基金：2015年西北师范大学知行学院科学研宂项目“基于微信的网络交互式翻译教学模式探宄”（项目编号:2015002KY）的阶段成果一、引言在信息化时代背景下，互联网已以方便、迅捷、即吋、不受吋空

2、限制等优点成为教师最棊本的教学辅助工具。近几年，棊于互联网的翻译教学研宄欣欣向荣，但如何利用网络平台合理、有效开展交互式翻译教学、提高教学质量，培养出更多满足时代需求的具有创新意识的翻译人才是英语专业翻译教学面临的一大挑战。木文将从微信这一学生粘着度比较高的网络平台入手，研宄基于微信的网络交互式翻译教学模式，以期提高学生的翻译水平，满足现代社会经济快速发展的需求。二、网络交互式教学法概述（一）网络交互式翻译教学法交互式教学法，是一种富有创意性和时效性的现代化教学方法，它借助多媒体技术，以学生为中心，将声音、文字、图像等教学内容形象、直观、快捷地传授给学生，创建真实的对话语境，使学生

3、主动在情景与对话中进行积极的构建知识，充分调动其主动性、创造性，激活其探究未知的兴趣，挖掘学生的学习潜能。通过师生及学生之间的对话和讨论，组织教学的各个环节，使现代化课堂教学的教师、学生、教材和媒体等要素之间形成立体的信息交流和网络传递，改变了传统翻译课堂中单向或双向的人际交往模式，发挥教师在教学中的主导作用，能有效突破传统教学模式的束缚，实现教师与学生、学生与学生之间的双向交流与互动，提高学生的实际翻译水平及综合运用语言的能力。交互式教学法要求教师要根据学习者的特点、个体差异和教学情景，采取灵活、多变的各种教学方法。设计教学活动应以学生为中心，充分调动其学习积极性，形成教学路径与

4、教学实践互动，师生互动，教学目的与教学活动互动，听、说、读、写互动，并且建构生动的教学情景。诚然，建构主义认为学习是一个交流与合作的互动过程，交互式理论认为交往活动在课堂交际情景中占有重要地位。网络交互式翻译教学法就是在传统教学方法的基础上，将目前已经成熟的交互式教学方法，通过网络平台实现，从而提高翻译教学质量的一种复合式的教学方法。网络交互式教学法以建构主义理论，交际能力理论以及网络理论基础等为理论基础。教师是课堂的帮助者、促进者与顾问，学生应成为课堂的主人，包括师生、生生、人与网络之间等互动，这给学习者更多的机会参与翻译过程，在实践中学翻译。（二）网络交互式教学法特点网络平台伍

5、括微博，QQ，微信等均可以为学习者分享大量的资源，同时也可以很好地为师生和学生间的教学交互、学：＞』交互创设环境。网络教学交互通常可以分为异步交互和同步交互。异步交互的实现途径有公告栏、讨论区和电子邮箱等。同步交互工具包括QQ聊天、微博、微信等。基于网络的交互式教学具有以下特点：1）同步交互和异步交互和结合，不受时间、地点的限制。2）丰富的信息资源:通过微信平台（朋友圈、微信群）资源共享，丰富了信息资源，使大范围、多模态的教学资源选择成为可能。3）交互方式多样化:可一对一、一对多、多对一、多对多进行交互，范围可根据需要进行调控，灵活性较强。4）信息留存时间久:可以长久记录保存，能够

6、满足反复查阅、使用等需求。三、微信的交互式翻译教学支持功能特征微信是一种专注智能手机的实时通讯软件，用户通过无线网络可以随时随地以文字、语音、图片、视频等形式与好友交流与互动，交互功能强大且用户体验良好。FI前，微信已成为一种生活方式，尤其受大学生等年轻人的青睐，这为交互式教学提供了一个崭新的平台。微信软件可用于翻译教学的主要功能有：（1）聊天:用户可以通过发送文本、图片、语音和视频等信息与好友进行私聊或群聊，支持双人视频通讯和多人实时对讲；（2）朋友圈分享:用户可以在朋友圈内发布文字、图片、网站链接等信息与好友分享，好友可以进行评论、转发或收藏等;微信整合了手机短信、手机通话、电

7、子邮箱、微博、论坛等多种功能，构成了一个简便、高效的交互平台，多种互动模式使交互变得更加灵活通畅。微信操作便捷，用户体验好，在人学生群体中享有很高的使用率和黏着度，是目前最省流量的手机通讯软件。此外，较之手机、微博、QQ等通讯软件，微信更注重用户的隐私的保护。只有收到朋友的邀请后，才能加入微信群;在朋友圈里，大家只有互为好友后，才能浏览、评论、转发对方发布的信息，避免了外来不相关评论对教学造成的干扰。微信的这些优势功能为构建交互式翻译教学模式提供了平台支持与技术保障。