微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用探究

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1、微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用探究张萍浙江余姚电化教育中心摘要：时代的不断发展，使我们迎来丫网络时代，传统的教学模式已经很难满足教育的需求，微信的交互式翻译移动教学模式不断被人们提出，通过该模式的应用，可以使课堂教学更加轻松有效，使学生的学习更加主动，本文从微信移动学习的支持功能及其模式，对其支持功能特征以及学习模式分别进行了简单的介绍，使大家对其有了一个简单的认识，然后就微信平台移动教学的优势展开讨论，使读者明确该模式在现今教育屮进行的必要性，最后分析丫微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用，从构建理论基础和翻译教学中的交互式应用两方面进行了深层次的分析，使读者对

2、于交互式翻译移动教学模式有了更深的理解。关键词：微信;交互式翻译移动教孚模式;新课标;作者简介：张萍（1978-）,女，汉族，教师，硕士，研宄方向为教育装备，信息技术，网络。收稿日期：2017-7-19Received：2017-7-19引言微信，在现代人的生命里，承担着越来越重耍的地位，通过微信可以使人们的交流更加的便利，微信的交互式翻译移动教学模式是新时代人们提出的新的教育方法，通过该方法可以使学生的学习更加方便，然而该方法目前还不够完善，还没有得到全面得推广，还需要我们不断努力。1微信移动学习的支持功能及其模式1.1微信移动学习的支持功能特征使用微信软件能够实现的功能主要

3、有三方面：（1）可能使用聊天功能发送图片、视频以及文木等完成好友间的联系；（2）可以使用微信内置的插件功能，例如通过对离线消息进行接受与冋复，通过微信査阅邮箱，冋复邮件；（3）通过朋友圈分享信息，进行视频的发送与朋友进行亲密互动U1。从以上我们可以看出，微信作为一种新的通讯工具，将各种传统的通讯形式集于一身，构成更为简单高效的互动平台，同时也使交流变得更加简单容易。同时,黑名单以及勿扰模式等功能也使微信交流更加的安全与方便。1.2移动学习模式移动学习是指通过移动设备的手段进行学习，使其可以不受时间与空间的限制，同时移动设备必须满足学生与老师的双向交流，使学习可以得到需耍的结果。

4、目前，我国的移动学习手段主要是通过手机和关学习软件和网页的浏览，实时交互软件，以及邮件交流来进行。实时交互软件的运用是目前功能最强大，操作最简单的学习方式，同时还具有成本少的优势，与之相比，其他几种学习方法的交互性都比较差，同时形势比较单一，成本也相对较高。在FI前，使用最多的交互软件有腾讯QQ，微信等，然而其中使用频率最高的就是微信，从而我们发现,在进行交互式翻译移动教学模式的构建与应用时，微信是最有意义的一个交流平台［2］。2微信平台移动教学的优势2.1教学方式更加灵活受到环境与时间的限制，老师与每一个学生都进行一对一交流与沟通几乎是不可能实现的，通过微信的各项功能，可以使

5、教师与学生之间的交流打破时间与空间的限制，使学生不再受到课内与课外的局限，学生可以随时随地对老师进行请教提问，在得到学生的问题信息时，教师首先在系统里进行査找，如果发现该问题的答案，则通过系统将答案反馈给学生，如果系统屮没有该问题答案，教师就学生的问题对其展开讲解，实现针对性教学，另一方面，使用微信进行学习，可以使学生利用碎片时间进行学习，提高学习效率。2.2教学过程交互性在传统的课堂教学中，教师是整个课堂的主体，对学生进行单向发送信息，学生与老师之间缺乏沟通，教师无法明确学生的需求难以展开针对性教学，新课标提出，学生是课堂的主体，通过移动交互式学习的推广可以增强学生与老师之间

6、的沟通，也可以显示出学生的主体性，使其可以根据自身的学习习惯与倾向选择自己喜欢的学习内容以及方向，然后根据自己的需求对服务器发送指令，随后自己选择适合自己的学习内容，制定合理的学习计划，将学生的学习真正转为主动，满足每一个学生的需求，增强教育教学的针对性m。2.3评价方式更具科学性通过移动交互式学习可以使学生与学生之间以及学生与老师之间的互动更加频繁，增加学生与老师之间感情的交流，同时也使得教务管理更加的方便快捷，例如可以通过网络将学习任务以及作业发送到微信群中，学生自己下载完成，然后发送至微信群，学生之间可以互相评价，对学生进行形成性评价，打破传统教学中结果性评价的弊端，使学

7、生的评价更加公平，同时也可以使评价的甄别性减弱，增强其检测性。3微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用3.1构建理论基础理论棊础是一件事得以成功的根本，该教学模式的理论依据为“在新课标要求下，学生是课堂的主体，作为主体，不应该被动的接受课堂，而应该是主动积极的融入课堂”，学生的学习行为应该与资源、老师实现高度互动。在进行教育中，要时刻记住学生的主体地位，将学生作为课堂核心。使学生的学习兴趣得到进一步增强，同时，教师要做好学生学习中的领路人，引导学生进行正确的学习。在交互式翻译移动教学屮，应