试论问题的教学模式的构建与应用探究.doc

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1、试论问题的教学模式的构建与应用探究［论文摘要］基于问题的教学是一种以发展学习者高阶认知能力为宗旨的教学模式，其中钟志贤提出的基于问题的教学模式较为全面，但也存在不足，比如时间紧，忽视反思过程等。文章构建了基于问题的教学模式，并以《图像再创作——Photoshop制作母亲节贺卡》为实例设计了教学案例。［论文关键词］劣构问题基于问题的教学模式情境知识经济的到来深刻影响并改变着世界，培养全民族的创新意识和创新能力是当前教育改革的重要内容。教育工作的重心不再强调知识的灌输和学生掌握知识的数量，而是强调学生在学习过程中对知识的分析、判断、选择和创造性地运用。学校教育的根本任务也发生了变化，即从让学习者

2、学会知识到让学习者学会学习、从让学习者学会记忆到让学习者学会选择、从关注“解决问题”到关注“问题解决：从让学习者独立学习到让学习者协作学习。因此，在课堂教学中寻找一种能培养学生高阶认知能力的教学模式就显得比以往任何时代都为重要。—、问题与基于问题的教学模式“思起于疑”，疑问是学生思维的触发点，没有问题就没有真正的思考，没有问题也就没有创造。课堂教学中的问题能够激起学生的探究欲望并能够使学生主动地建构新知识。问题的概念与分类。对于问题的概念，纽威尔和西蒙认为，问题是一种情境，它具由三个重要组成部分：当前状态、目标状态、从当前状态向目标状态的一系列操作。乔纳森(Jonassen)认为，问题有两个

3、关键特征：问题是某种环境下的一个未知实体(目标状态与当前状态存在差异)；所寻找的或解决的那些未知的东西有一定的社会的、文化的或技术的价值，如果没人觉察到某种未知或没有确定某种需要，也就没了问题。由此可见，问题是议题，是需要解决的难题，是存在于某种情境之中，在这种情境中，有机体需要付出一定的努力才能达到预期目的，且达到目的的方式和途径是多种多样的。问题可以分成谜问题、良构问题和劣构问题三类。良构问题是指具备如下特点的问题：问题的条件比较确定；涉及某一知识领域中常规的、良构的概念和规则；有正确的、统一的答案，即标准答案；有可知的、可理解的解决方法；决策的选择与所有问题状态之间的关系是已知的或盖然

4、性的；有一个最佳的、特定的求解过程。而劣构问题往往具备如下特点：问题的构成存在未知或某种程度的不可知部分，可操控的参数很少；具有多种解决问题的途径和方法；没有原型的案例可供参考；不能确定哪些概念、规则和原理对形成解决方案来说是必需的；需要学习者表达个人对问题的观点或信念，问题解决的过程是一种独特的人机互动过程。2•问题的教学模式的定义。基于问题的教学是把教学活动置于复杂、有意义、真实的问题情境中，通过学生探究、合作解决真实的问题来学习隐藏于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能,并发展成为一种新的教学模式。基于问题的教学模式要求课堂的教学和学习围绕着一个核心的问题（必须是劣构的）进行展开，通

5、过问题的解决学习到隐藏在问题背后的科学知识，同时通过与同学的合作,提高发现、分析、解决问题的能力，同时培养学生们的自主学习和合作精神等。3•问题的教学模式的三要素及其关系。该教学模式有三个基本的要素，分别是问题情境、学生和教师。第一，问题情境。基于问题的教学模式要求围绕真实的、带有挑战性的问题来激起学生学习的兴趣；问题是劣构的，问题的界限并不要求很明确，能够通过多种途径进行解决而且没有原型可供参考；同时问题具有广阔的思考空间，以一定的问题为中心，跨学科的讨论、合作交流是学习的真正目标。第二，学生。为了达到良好的学习效果，每个学生所需要的外在学习条件也是不一样的。基于问题的教学为学生个性的发挥

6、提供了一个有效的途径，学生不仅是猎取知识的主人，还要能够积极地和其他同学进行合作和交流，在讨论中听取别人的意见并学会捍卫自己的见解。第三，教师。基于问题的教学模式中教师的工作量表面上比传统教师的工作量少很多，实质上对教师各方面的能力提出了更高的要求。模式中教师是学生学习的引导者、帮助者，需要创设问题情境，激发学生的背景知识，引领学生积极思考和反思。二、基于问题的教学模式的修正1•问题的教学模式的基本流程。基于问题的教学已经形成了相对成熟的教学模式，比较有影响的是钟志贤提出的基于问题的教学模式流程。该流程教学可以分为五个阶段：创设情境并提岀问题；界定与分析问题、组织分工，对问题进行方案设定，列

7、出已知信息以及需要做的事情；探究和解决问题，查找资料收集信息并相互交流;结果和成果的展示；评价与反馈活动。上述模式虽然能够反映基于问题的教学模式的全貌，但仍然存在如下问题：一是时间划分比较紧张，知识不系统。因为基于问题的教学的核心是对问题的解决，重心放在自主性和创新能力培养上，但明显不足之处是时间划分比较紧张，学习的知识不够系统。所以课堂中要解决问题的数量不宜多，在教学目标的指导下确立目标之后应直接进入分析问