基于现代学徒制人才培养模式的高职师资队伍建设研究

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1、基于现代学徒制人才培养模式的高职师资队伍建设研究牛红军天津益倍建生物技术有限公司在高职现代学徒制人才培养模式下，师资队伍水平是决定人才培养质量的关键因素之一。当前高职师资队伍建设中仍存在诸多问题，根据现代学徒制人才培养模式对师资队伍的需求，可采取“创新校企合作机制、成立教师发展中心、多元评价师资状况、师资来源多元化、推行培训制度、改革薪酬体系、加强专兼职教师协作、对教师注重精神激励”等对策提升师资队伍水平，以利于构建现代学徒制人才培养模式体系，培养高素质技能型人才。关键词：高职教育;现代孚徒制;师资;建设;天津市教育科学“十三五”规划课题“基于利益共同体的企业

2、参与高职教育办学模式研宄”（项目编号:VE4093）徒制是传统学徒制与现代职业教育相结合的产物，它是一种校企双主体育人、协同发展的新机制，是一种教育资源共建共享、优势互补、多方共赢的校企合作新方式。师资队伍建设是制约提高职业教育质量的瓶颈，专兼职教师的素质水平和协同合作能力对现代学徒制模式落实的效果冇着至关重要的影响。推进现代学徙制试点和“双师型”教师队伍建设是构建现代职业教育体系的重要举措，需要不断探索和实践。天津现代职业技术学院为W家骨干高职院校，注重人才培养模式改革与创新，在人才培养模式建设方面取得了一定成果，已与教育部遴选出的现代学徒制试点企业长期合作

3、共育、共享企业的技术人员和学校教师，共建校企双赢的利益共同体，探索构建了独具特色的以明确“双主体、双身份、双导师、双基地、双评价”和实现“定协议、定标准、定师傅、定岗位、定项0”为特征的现代学徒制人才培养模式。借鉴该利益共同体成功经验，我院与天津益倍建生物技术有限公司等食品医药行业的优秀企业，结合“天津市高等职业院校提升办学能力项目建设”开展了现代学徒制试点工作，构建了多个利益共同体，并把师资队伍建设作为重点，取得一定的成果。借鉴探索与实践的经验，总结高职师资队伍现状，基于现代学徒制人才培养模式的需要提出提升师资水平的策略，旨在培育能推动高职现代学徒制人才培养

4、模式落实和发展的专兼职师资队伍的建设。一、基于现代学徒制开展师资队伍建设的意义（一）现代学徒制内涵及其进展现代学徒制是对传统学徒制传承与发展的一种教育新形态，它以行业企业人才需求和学生就业为导向，在学校和企业的协作下，由专任教师和兼任教师（即企业师傅）联合对学生进行培养和教育，注重“做屮学、学屮做”，是一种由专兼职教师协作实施的新型现代职业教冇人冰培养形式。校企融合的现代学徒制人才培养模式有助于不断提高专业教师素质和人才培养质量，实现实训基地井建与共管、人力资源的共育与共用、人才培养模式与课程体系改革的共研与共享、成果效益的共创与共赢，为行业企业创造经济效益，

5、使其与职业院校分享发展成果，激发行业企业参与高职教育办学的积极性和主动性，为高职院校和行业企业“双主体”育人模式持续协调发展提供稳定的推动力。我国从上世纪八十年代开始开展高级技术技能型人冰培养模式研宄，政府不断地出台各种与职业教育发展阶段相适应的政策文件。2014年2月26日，李克强总理在主持召开国务院常务会议吋明确指示要推进现代学徒制的实施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。2015年8月教育部遴选出165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵尖单位，这将有力推动现代学徒制模式研宄和实践的深入。（二）强化师资建设的缘由教师是学生职业能

6、力和思维模式的塑造者，专任教师善于向学生（徒弟）传授专业理论知识，培养学生（徒弟）的专业基础技能，师傅（兼职教师）善于培养徒弟（学生）的专业实践技能，学生在教师和师傅的共同引导下完成向技术人员的转变。教师对新教学方法的驾驭能力，推进案例教学、项目教学、工作过程导向教学等教学模式建设的能力，促进专业设置、课程体系、课程内容与职业标准相衔接的能力，以及把握教育时机、调动学生积极性、与学生心灵对话、以幽默睿智语言驾驭课堂的能力等会决定教育效果，潜移默化的影响着学生的职业素质和职业能力。徳国社会学家梅腾斯于1974提出“关键能力”的概念，将其看作是“进入日益复杂和不可

7、预测的世界的工具”。关键能力较强的人会关注与个人生存发展相关的职业环境和人际关系，能迅速调整并赢得认可，确保在新环境、新岗位、新要求中的可持续发展。专、兼职教师协作教学利于必备知识与技能的传授，更利于培养学生可持续发展的关键能力，是学生职业生涯的领路人。教师是提高高职教育质量的保证，教师是教学方案的设计者，教学活动的组织者，主导专业建设和课程改革，是人才培养的实施者，是制约提高职业教育质量的瓶颈。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中强调耍“建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作”。师资队伍建设是高职内涵式

8、发展的需要。2015年全国高考报名人数