构建基于高职高专光伏专业校企合作人才培养模式的动态课程体系探索

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1、构建基于高职高专光伏专业校企合作人才培养模式的动态课程体系探索彭金银朱香瑾海南科技职业学院光伏专业在我国高职高专院校屮设置较少，培养的专业人才很难适应当前光伏产业和企业快速发展、升级和转型的需要，构建良好的光伏专业课程体系是解决这一问题的重耍手段。本文结合海南科技职业学院太阳能光电应用技术专业的课程体系，构建以满足光伏产业和校企合作企业快速发展、升级和转型等需求为导向、以岗位群设置为依据、以提升专业技能为核心的动态课程体系。关键词：高职高专;光伏专业;校企合作;人冰培养模式;动态课程体系;基金：2015年海南省高等学校教育教学改革研究，

2、项目编号:Hnjg2015-109一、当前高职高专光伏专业课程体系中存在的主要问题1.课程设置专业性不够，不能很好地突显专业特色。在全球能源危机日益严重的今天，大力推广太阳能光电、光热、光化学、光生物等技术迫在眉睫，高校既然设立了光伏专业，就应该以上述儿个技术点为核心设置课程，但现有高职高专院校光伏专业的课程设置大部分只是在传统材料、电力电子等专业的基础上作了一些简单改变，实质还是传统专业的课程类型，光伏专业培养的学生和传统专业学生没有太大区别，没有体现光伏专业的特色。2.课程体系定位的思路不够清晰，培养人才的目标不够明确。高职高专光伏

3、专业主要是培养光伏应用型人才，绝大多数的学生将来并不从事光伏材料分析等理论研宄，而是光伏组件生产、光伏系统安装设计等应用型工作。因此，他们不仅要掌握以够用为原则的专业理论知识，还必须具备火量的专业技能和综合职业能力素质。所以，高职高专光伏专业课程体系不应是本科高等教育的压缩饼干，只注重高等教育中“高等”的一般共性，而忽略了其“职业”的特征，虽然增加了课内实践等环节，但仅停留在表面的形式上，缺少足够的实训实习基地和具体的实践内容、方法及评价指标，这样体现不出职业院校光伏专业的职业性特点。1.课程设置变化缓慢，无法跟上技术快速发展的脚步。随

4、着光伏产业国际大形势的变化，太阳能利用技术在口新月异地发生着变化。A前，我国许多高职高专院校的光伏专业与企业之间并没有达到深入合作的效果，课程体系的变化与企业技术发展无法实现无缝衔接，课程变化跟不上技术更新的脚步，很多课程内容较为陈旧，无法让学生在校期间获取最新的技术工艺，从而导致光伏专业培养的人才的技术技能水平跟不上企业转型、升级和技术更新的步伐，在企业做不了技术工作，更无法实现技术创新，只能做一些简单的流水线工作和安装维修工作，且工作时间较长，还要白天夜间轮流交替，久而久之学生就会产生一种厌恶和排斥情绪，最终离尚离职。2.实训设备偏

5、少，课程实训环节较为薄弱，不能很好地体现职业教育的特点。由于0前高校光伏专业建设吋间短iL专业设备比较昂贵，大部分设有光伏专业院校的光伏实训设备在种类和数量方面偏少，很难与课程设置的实训教学内容相匹配，部分课程甚至只能是纸上谈兵，从而导致在课程学时安排方而，理论课程所占的学时比例远高于实践课程比例。这样，课程设置就不能很好地体现现代职业教育的特点，更不能很好地提高学生的实践动手能力。二、高职高专光伏专业课程体系改革的途径与方法高职高专光伏专业课程体系改革是一项系统工程，加深校企纵向合作，横向拓展光伏职教联盟等优质教育资源共同开发是其改革

6、的有效途径。1.组建由企业技术骨干、光伏行业专家与专业教师构成的课程改革小组。课程改革小组是进行课程改革和实施项目研宄的组织机构。我院的太阳能光电应用技术专业课程体系改革小组是由海南英利新能源有限公司、海南汉能光伏冇限公司、海南天能电力有限公司等企业的具有丰富工作与技术经验的技术骨干、光伏产业职教联盟专家和本院的专业学科带头人等构成。光伏专业课程研究需要由改革小组的专家、学者和技术骨干们共同探索，扬长避短，合成共力，这也是成功改革光伏专业课程体系的基本前提。2.深入调研专业岗位群，紧跟专业技术更新脚步进行课程调整密切关注国际国内政策形势

7、，深入企业进行调查研究，根据企业岗位群任务实时改变课程体系结构，实现课程体系的“动态”改革。光伏企业需要什么样的技术，光伏专业就耍开设相应的课程，课程结构调整耍尽可能与企业技术更新实现无缝衔接。只有这样，学校所培养出来的专业人才才不会落伍，才能适应行业企业需求，同时也有利于学生将来在企业的自身发展。1.明确专业课程对应岗位的知识目标和岗位任务。明确所学专业课程对应岗位的知识目标和岗位任务，使学牛.能够清晰地了解每门专业课程在工作岗位上的具体应用，现有的光伏专业课程体系应增加“课程知识目标对应企业工作岗位/任务”，学生在学习过程屮要知道哪

8、门课程的哪些知识点对应什么工作岗位，需要学习什么技术，也可以根据自己的特点有针对性地做出选择，学生既可以提高学习兴趣，乂能提升专业水平。2.大力建设校内外实训实习场所，加强实训教学环节。提升学生的实践动手能