基于usem模型的护理本科生实习期间就业能力培养策略研究

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1、基于USEM模型的护理本科生实习期间就业能力培养策略研究易琦峰齐梦影吴遒沈微黄辉杨艳中南大学湘雅三医院中南大学湘雅摘要：根据USEM模型屮护理本科生就业能力评价指标，就护理本科生就业能力现状进行分析，指出现阶段护理教育存在的问题，提出护理本科生实习期间就业能力培养思路。构建具有护理特色的课程体系，加强临床实践教学和职业生涯规划教育，从根木上提高护理木科生就业能力。关键词：USEM模型;护理本科生;就业能力;基金：湖雨省教育科学“十三五”规划课题(XJK17CGD052)随着社会进步与经济发展，高等护理教育越来越

2、受到社会重视，护理本科生逐年增多，同时人们对卫生服务的需求也在持续增加IL21。研宄表明，护理木科生对自己将来的职业缺乏了解，特别是实＞』期间存在着较为明显的就业能力缺乏问题，因此必须重视护理本科生职业生涯规划及就业能力培养。1护理本科生就业能力研宄现状1.1国内外研宄现状就业能力由英国经济学家Beveridge于1909年首次提出［6］，定义为“可雇佣性”，并将其作为毕业生能否顺利毕业的关键指标。英国的Willage&Pollar指出，就业能力是获得最初就业、维持就业与获得新的就业所需的能力m。在我国，郑晓明

3、于2002年首次提出就业能力的概念，是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活屮实现自身价值的本领m。国外职业生涯研究起步较早，20世纪美国®两次专门以政府法案形式对职业规划教育进行改革，円本和新四兰在美、德等国基础上探索高校职业规划教冇与社会活动和结合的模式，逐渐形成了职业规划教育模式M。美W于20世纪70年代末期开始了护士职业生涯研宄［10］，形成了较多的观点与学术论文，如PottsUil提醒咲疗机构及护理工作者关注职业生涯发展，并为护士提供检测其

4、职业生涯发展需求的方法;Dormer等［12］认识到教育者、雇主和专业机构在促成护士职业规划过程中扮演着非常重要的角色。0前很多发达国家已形成了较成熟的大学生职业生涯规划辅导体系，其特色主要体现在辅导的持续性与发展性方面，即从入学一直持续到毕业。我国职业规划教育始于1905年清华大学举办的职业演讲活动1995年，教育部将就业指导设为选修课程，2008年要求高校将大学生职业生涯发展与规划设为必修课程。我国对护理本科生职业生涯规划的研宄不多，2004年毛世芳等m对护士职业规划管理进行讨论;2006年王娟等引用萨伯的

5、职业生涯发展阶段理论，认为医学院校职业规划教育是不分阶段的普及性教育，他们的调奔显示，护理专业学生职业生涯规划现状不容乐观，绝大多数学生职业生涯规划意识非常淡薄［14］;2011年付薇薇指出，山丙护理木科牛.职业牛.涯规划能力呈中等水平，高等护理院校应重视护理本科生职业生涯规划教育Ugl。南昌大学、南京屮医药大学等院校专门针对低年级护理本科生开设丫阶段性职业规划相关课程，但因为开设时间短，存在内容局限、形式单一等问题m。我国关于就业能力的研究起步也较晚［16］,2013年台湾学者田秀兰提出楷模学习UU,提示训练

6、有素的临床教师不仅能培养学牛.职业牛.涯管理能力和就业能力，还可以加速学生的职业生涯发展。姜小鹰、任王丽、李雨昕、龙％［18］等对福建、太原、四川等地本科护生的职业规划现状及就业能力进行丫调查，指出我国护理本科生存在职业规划缺失及就业能力不强等问题。目前我M护理本科生职业生涯规划教育处于起步阶段，引起了广泛关注，但针对存在的问题，相关研宄均以调查为主、干预不足，描述性分析多、对策性研究少，尤其是来自实习医院和就业单位的相关研究欠缺。因此，护理本科生临床实习阶段，探索和构建一种能提高其职业规划与就业能力的教学模式

7、，具有重要意义。1.2护理本科生就业能力评价指标1.2.1自我效能感自我效能感是Bandura于1977年提出的，是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作的自信程度IM。学生自我效能感与积极应对方式冇关，研究显示，我国护理本科生自我效能感较国外学生低，男生自我效能感一般较女生高，担任过学生干部的学生自我效能感较未担任过学生干部的学生高XM。1.2.2专业认同感护理专业学生的专业认同感是指个体对于护理工作社会价值的看法，专业认同感高的学生能接受护理工作，认可护理的价值，并对护理各方面做出积极评价。研究表明

8、，护理本科生专业认同感较低，丑男生专业认同感比女生低，52.0%的学生认为护理工作不能充分发挥其能力，无法使其得到成就感。因此，专业认同感低也是护士离职率高的主要原因XZ1L1.2.3职业成熟度职业成熟度是职业牛.涯规划的重要内容，可以预测个人的职业满意度，职业成熟度高的学生更能意识到自己的潜能，具有更好的社会适应能力［22］。陈玉琴等研究显示，本科生的职业成熟度低于大、屮专学生，与学