中学老师如何撰写教研论文1

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1、中学老师如何撰写教研论文1中学老师如何撰写教研论文1——以永嘉县名师工作室论文为例一、教研论文的意义教师有两种：一是“用教材教”；二是“教教材”。前者是研究型老师，后者是“教书匠”式的老师。对于学生来说，当然欢迎的是“用教材教”的老师。谁都不愿意面对一个教案十多年不变的教书匠。就以语文教学为例，很显然，做一个“用教材教”的研究型语文老师，是在推进和深化课程改革的形势下，对中小学语文老师提出的一项重要的专业素质培养目标。是对广大语文老师，尤其是中青年老师的一种期待。其它学科也是这样。著名的语文学家曾祥芹80年代，针对语文老师的科研能力状况，曾呼吁：“我们

2、完全有理由向语文教师提出这样的口号──走教师学者化的道路！”拒绝做“教书匠”，走教师学者化的道路，就涉及到咱们语文老师如何得心应手地将自己在教育教学实践和研究中所获得的成果展示给人们。要想将自己的教学教研成果与别人分享，只有一个途径，那就是撰写教研论文。对于语文学科是这样，对于其它学科也是一样。因而，培养和提高中学老师的科研论文写作能力，就十分必要。这是从教研上来说的，世俗的层面上，写教研论文还关涉到评职称。所以，这种素养对于大家来说就有十分迫切的现实需要。一谈到论文，大家可能就觉得离自己很远，似乎就很高深，其实不然。本质上讲，论文就是一篇议论文。我们

3、从初中开始就教学生写议论文。提出论点、论证论点，得出结论，运用种种论证方法等等。其实，无论多高深的论文，都得遵从这个基本的流程。只不过涉及到的问题要复杂一些，篇幅相应的也就要大一些。什么是教研论文呢？所谓教研论文就是发表教学实践和研究成果的文章，属于学术论文的一种，具有科学性、创造性、实践性的特点。针对中学教学的特点，安徽省特级教师张斗和指出：广义的教研论文，大致包括六个方面：1.教学改革和实验的论文；2.教学理论的介绍文章；3.教材研究和分析；4.教学心得、体会的经验的总结；5.教案和教学设计；6.习题分析和研究。由此可见，我们可以写的层面还是非常丰

4、富的。无论教什么，这些层面几乎跟我们在座的每一位老师都有关。而无论撰写哪种论文，它既是一个逻辑演绎过程，又是一个将思考进行条理化的过程，更是一个教师对研究对象认识深化的过程。教师学者化，撰写论文是一个无法绕过的途径。一个教师想在业务上不断提高自己，撰写教研论文是必不可少的手段。从阅读大家的论文来看，一些老师对相关问题的思考已经非常深刻，见解也非常独到，让我大开眼界。我想，能够写出这样的文章的老师，在自己教学中面对具体问题一定会游刃有余。所以，撰写教研论文，对于提高教师的业务水平毫无疑问非常有好处。鼓励一线教师撰写教研论文，走教师学者化道路。首先摆在我们

5、面前的一个问题就是，我们必须认识到撰写教研论文的意义。在我看来，撰写教研论文的意义，具体表现在以下两个方面：1.教研论文是教学经验的总结和提纯有些老师可能有这样的经验，一谈到写论文便头疼，视为畏途，将论文看得很神秘，觉得那是专业研究者做的事儿，是教育专家事儿。跟一线老师无关。大家都知道，实际上，很多教育专家都是从一线教学上成长起来的。成为教学专家一个很重要的能力，就是人家善于总结教学经验，并能将自己的教育理念发表出来，广为人知。我想，还没有哪位中学教学专家，是直接从对教学的纯理论研究开始的。钱理群教授，之所以退休之后，又开始从事中学教学试验，其实，在于

6、钱老师在北大读硕士之前，已经在贵州一个中学教了十八年书。有非常丰富的中学教学经验。教学一线的老师撰写论文，其实有非常得天独厚的条件。只是，因为我们缺乏研究意识，同时，也没有尝到科研的乐趣。只知道“已然如此”，而很少追问“何以如此”，日复一日年复一年的重复，因为惰性和惯性，就把自己弄成了一个教书匠。加之，总是将论文看得过于神秘，这样就严重影响了写论文的积极性。事实上，教研论文远没有那么神秘，或者高不可攀。教研论文，是一个教师对教学实践中所遇到的问题进行探讨的结果的总结；同时，也是一个教师对日常教学中的零星思考、心得体会进行完善、整理或阐释的结果。很显然，

7、教研论文形成于有目的的系统研究之后。是一个中学教师学者化的起点。这是一个自主的过程。只有在这一过程中找到了乐趣和成就感，教研活动就会很好地延续下去。确定选题时，如果是导师给一个题目，让你去做，往往非常难受。也很难写好。因为可研究的东西很多，我和导师感兴趣的东西不一定相同。而一个选题，如果是自己发现的，有兴趣，自然写起来就有激情，效果会完全不一样。同理，一个中学老师如果硬着头皮去撰写一个别人给的命题，如同教师对学生的命题作文，往往难以取得好的效果。除非所选题目，正好也是自己的兴趣所在。所以，西方国家学生跟着导师攻读学位，往往要充分了解导师所从事的研究领域

8、，大家在同一个课题之下开始工作。前提是，大家都对这个有兴趣。我想，中学的名师工作室，也应该是这