如何撰写区域活动教研记录

《如何撰写区域活动教研记录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、时间1］月9日下午地点幼儿园大活动室参加人数——实验幼儿园全体教师主持人亓淑红活动主题一一如何撰写区域活动观察记录主持人：教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”他的论述说明了在区域活动中，教师的一个重要任务就是观察和记录。我们经过多年的不断的探索和调整，清楚地认识到观察记录对与区域活动的开展有着很大的作用的，提高了观察记录的有效性为正确评价幼儿提供了重要的依据。那么，教师该如何撰写区域活动观察

2、记录呢？谭老师：观察作为教师了解幼儿的一种基本方法它有着自己各种的方法，在区域活动中，要想观察记录更有效的为活动的开展服务，要选择合适的方法，有目的地进行观察记录，亓老师：在活动区开展时班级的教师要进行分配，其中一位教师全面地对整个活动区进行观察，主要观察区域的整体如：幼儿进区在的情况、游戏中幼儿是出现的状况、区域中材料的使用情况等。对整个活动区整体的状况进行全面、大致的观察和记录。主持人：这种方法可以称之为全面性的观察记录。周老师：班上的另一位教师到某个区域中，对幼儿个人或该区域中的一组幼儿进行观察记录，主要记录该区幼

3、儿的情绪、个性行为、材料使用、合作等的情况详尽了解幼儿在特定区域活动中的具体行为表现，从而方便有针对性地给予指导和提供更适宜的材料。这种方法我们可以称之为定点观察。数学区中幼儿会对新投入的材料比较感兴趣，但是当发现操作中有一定难度的时候很多幼儿釆取了放弃的原则，因此教师就要进行适当的引导和鼓励，在制作材料时要考虑到材料的难易性，尽量做到有一定的层次性满足不用程度幼儿的需要。李老师：区域游戏中存在教师观察不过来的现象，为了能尽量了解到每个幼儿的情况，我们可以根据区域的情况设计一些能让幼儿自己记录的表格，让幼儿自己记录活动的

4、情况，然后教师可以根据幼儿记录的表格一目了然地了解幼儿在活动小的情况，如：科学区一些小试验的记录表，在“溶解”操作中让孩子一边试验一边记录什么可以溶解的，什么不可以溶解等，教师就可以了解孩了对溶解的掌握情况适时地进行指导。主持人：教师对区域活动中幼儿进行观察以后不能忽视进行记录，如果只是单纯的观察，很多重要的细节、很多的教育契机会因为过了一些时间而被遗忘，失去了引导和教育的时机，所以在观察的同时教师要把观察的情况详细的记录下来，在记录时可以采用多种记录形式结合。董老师：教师最常用的就是用文字地形式详细地记录幼儿活动情况，

5、一些特殊的表现行为，幼儿的情绪态度等。如:什么时候XXX小朋友在做什么，她和同伴是怎么交流的，和对教师的引导是怎么反应的的等。张老师：还可以用表格形式来记录。这种形式比较的方便，班级幼儿人数比较多的时候想在短时间内了解幼儿的情况时，只靠文字观察记录就比较难，就可以借助表格形式进行记录。女口：幼儿的进区情况就可以用这种表格，教师可以清楚的了解娃娃家有谁？各个区域小都有些谁？谁哪个区域不经常去的等等。何老师：条件允许的情况下，我们还可以用照片或D7的形式。这种形式更加具体形象的记录了幼儿在活动中地一些情况，这样的方式是幼儿活

6、动情况地再现，采用这种形式在对幼儿活动后的评价能起很人的作用，教师对指定区域观察时，把幼儿在该区时对某个材料的使用情况详细地记录，然后在最后评价屮再现给全班幼儿看，可以把别人的经验进行分享转化成为自己的经验。主持人：很多教师对区域活动的观察不明确要观察记录什么，也不清楚观察记录的目的是什么，教师到底如何写观察记录呢？谭老师：我认为教师首先要明确今天我要观察记录的目标是什么。要重点观察记录的是哪个区域，在那个区域中所投入的有哪些材料。这些材料对我要达成的目标有什么帮助等等。吴老师：活动过程中，总会出现一些特殊情况，教师要观

7、察记录活动中地一些特殊情况，幼儿在达成教师要期望地冃标情况，在操作材料中出现的情况等等，要有针对性和侧重性。因为在活动中幼儿发生的事情会很多，我们并不要一一记录，这样教师也记录不过来，反而成为流水帐，没有多大的意义。亓老师：不仅如此，我们还要观察记录幼儿与教师的谈话和教师对幼儿的指导的行为。在活动中教师与幼儿的对话和对幼儿的行为作出指导和引导的右很多，谈论的话题也各有不同，作出的辅导也有所不同，但这也是了解幼儿最好的时机，所以对于这样的内容应该进行详细地记录，记录反映幼儿内心的想法和教师对幼儿作出辅导使用的各种教育手段、

8、方法以及幼儿的反映。何老师：这种方法可以帮助教师去分析材料，分析幼儿的行为，为对幼儿进行引导作好依据。最后，分析和反思。这项内容在观察记录表中是不可以省去的。在这一栏中教师详细地记录当时在通过观察以后对孩子地特殊行为对材料的适宜进行分析，通过分析后作出的适当调整和指导，女口：在数学区中原来在给物体从人到小排列中，孩子