珠林一校艺苑竹林(艺术)

《珠林一校艺苑竹林(艺术)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“艺苑竹林”――营造艺术教育情境陶冶优雅生活情趣赵晓晶大东区珠林路第一小学我校坚持以人为本，着眼于促进学生的全面和谐发展，走融艺术于教育教学之中，完善全方位育人功能的办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，充分利用校内外资源，着力推进艺术教育课程化，形成了提升办学效益与以艺育人同步协调发展的互动格局，并被评定为全市首批艺术示范校之一。一、确立“以艺启智、以艺辅德、以艺健体、以艺育人”的理念，选准促进学生全面和谐发展的突破口在教育教学实践中我们认识到，学生发展目标不是只有上大学才算是成才，不是只得高分就是素质，而是要在德、智、体、美、劳等诸方面都得到和谐的发展。艺术教育不仅

2、能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。为此，我们坚持以加强艺术教育为突破口，着力通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生全面和谐地发展。从2005年下半年开始，我们按照“尊重个性，和谐发展”的办学思想，在总结和借鉴以往经验的基础上，把激发全体学生各自艺术兴趣与引导具有突出特长学生形成能力结合起来，立足学校已有的艺术教育特点，详细制定了实施艺术教育的五年规划，7成立了由校长统筹领导、各位分管副校长各把一方、德育主任、教导主任具体组织的艺术教育领导小组，以音体教师为骨干，各班主任配合，家长协同，按照国家课程

3、计划，开齐开好音乐美术等艺术类课程课，并结合我校以舞蹈为重点特色的实际，确定了一年见成效，二年出成果，三年创一流，力争通过五年的努力，使学校艺术教育工作走在全市乃至全省的前列的目标，切实把创建艺术教育特色校纳入到全校整体工作和未来发展之中，进而统一了全校各科教师的思想认识，形成了齐抓共管，互相配合，全面育人的良好氛围。在此基础上，我们把美育活动作为推进艺术教育的切入点，突出以美辅德，以美益智，让学校各种教育活动都追求美，让校园的每一处都体现美，调动和启迪学生的智慧，激发求知欲，提高审美能力，激发他们感受美、表现美、创造美的情感，以艺术教育来影响人的素质。同时，我们尤为注重艺术

4、教育的广泛性和持久性，杜绝只重比赛成绩，只重部分特长生培养的功利倾向，加强了音美课和艺术类校本课的管理，坚持各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，贯穿到学校各方面工作之中，相继开展了日常的歌满校园等系列活动，并通过每年一度的大型艺术节让学生集中展示在艺术教育中获得的各方面成果，使艺术教育真正做到“人人都是参与者，人人都是受益者”，让每一位学生都获得成功感，成为学校可持续发展的加油站。二、坚持“抓好主渠道、创设新载体、夯实强基础”7的思路，创新促进学生全面和谐发展的有效模式在实施艺术教育的过程中，我们把塑造合格加特长的学生作为核心任务，从规范课堂教学、开展多彩活动、加强师资建设

5、入手，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才，努力打造规范加特色的学校。我们把课堂教学作为实施艺术教育的主渠道，倡导民主、开放、充满生命活力的课堂模式，形成了艺术培训小班化、艺术课程多元化、艺术教育多样化的特色。我们鼓励教师积极参与校本教研，自主开发了踢踏舞、芭蕾舞、戏曲、书法、童画、表演等校本课程，并通过科研课题的研究来提升艺术教育的内涵，以教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改，改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师教画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。我们致力于建立学科间的联系，组织各个学科的教师与艺教老师一

6、起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活。在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，引导学生专心听音乐，指导学生把歌唱好唱准，让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动，让学生欣赏中外名曲和通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴”，7把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课中，让学生自编动作，配上优美

7、的音乐，再加上队形变换，培养了学生的乐感，又给以了美的熏陶。我们把艺术课外活动作为艺术课堂教学的延伸，为培养创新精神和实践能力搭建平台。在上好艺术类课程的基础上，协调好学校、社会、家庭三方面的关系，为学生设计喜闻乐见、富有情感的课外艺术活动载体。我们利用午间大课间、艺术课和课前准备的时间，集中进行集体舞及唱歌的训练，全校18个教学班、650余名学生都积极参与其中；我们还开展了“班级有歌声”活动和“歌满校园”的歌曲演唱比赛和“校园集体舞”大赛，统筹考核年段班主任、授课的音、体教师及班主任，调动了教师和学生