用数对表示物体的位置

用数对表示物体的位置

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时间:2018-04-16

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1、用数对表示物体的位置教学内容:教材2~3页的例1、例2,练习一1~5题。教学目标:1、使学生能结合教材提供的素材,自主探索确定物体位置的方法,并能利用方格纸依据数对确定物体的位置或根据平面位置确定物体。2在确定位置的过程中培养学生的空间观念,渗透平面坐标最基本的知识。3、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好的交流、合作。4、体会生活中处处有数学,感受数学的价值,产生对数学的亲切感。教学重点:运用数对准确表示物体位置。教学难点:利用方格纸正确表示用数对确定位置。教学过程:一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置   先请若干名学生站上讲台,要求学生说出XX同学的位置。

2、由学生介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种:(1)用“第几组第几座”描述。(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。2、谈话导入(1)教师肯定以上学生描述的方式。(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题:位置二、探索活动,获取新知1、教学例1实物投影出示主题图:班级座位图(1)说一说   学生观察座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说。(2)想一想   师:李刚的位置在哪里?可以怎样说?   学生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。(3)写一写   请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出

3、来   A:学生独立操作,教师巡视课堂,记录不同的表达方式。   B:展示几个不同的表达方式(4)讨论   师:同样都是李刚的位置,大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理,但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议,可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示?确定:列表示竖排,一般从左往右;行表示横排,一般从前往后。(5)探索用数据表示位置的方法。   结合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。   问:确定一个位置要用几个数据?   A:明确说明:李刚在第6列,第3行可以用(6,3)这样的一组数来表示。   B:学生尝试用

4、这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。要求:   a、先说一说他们分别在第几列第几行,再用数据表示;   b、根据数据再说一说在第几列第几行。   C、总结方法 师:请你仔细观察这些数据和他们所在的位置,你能总结出用数据表示位置的方法吗?  学生先独立思考,然后与同学交流,再汇报。 归纳:   数对中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数之间用逗号隔开,两个数的外面用括号括起来。2.说一说座位图中其他的位置  (1)师指图中任意一位置:现在老师来点图中的位置,你在本子上写数对。(教师点学生写)来得及吗?  (2)如果把每个学生的座位用圆圈来表示,每一列要画几个

5、圆圈,一共要画几列?  (3)出示圆圈图,让学生再找一找孙芳的位置。  (4)同座位的同学一个指出一个位置,一个说说这个位置是第几列第几行,并用数对表示出来。  3、找一找,填一填  (1)在图中找出第2列第4行的位置,找到后,在图中用笔涂出来,并用数对表示,填在书上的括号里。  (2)(6,5)在图中表示的是第几列第几行的位置?  三、巩固练习,发展智慧  1.说说自己在教室里的位置。  (1)看我们现在所坐的位置也是竖成列横成行。现在老师面向大家,从老师这里看,你认为哪里是第一行?哪边是第一列?我们来做个游戏,听口令做动作,看谁反应最准确。  请第四行的同学起立伸伸臂。  请

6、第六列的同学起立行队礼。  请第五行的同学起立弯弯腰。  请第二列的同学起立拍拍手。  (2)说说自己在教室里是第几列,第几行,并用数对表示。  (3)出示教室的座位图,让学生能在上面找到自己的位置:老师指图上的一个位置,请这个位置上的同学尽快站起来用数对说出自己的位置。比比谁的反应快。  (4)猜一猜:用数对表示出自己好朋友所在位置,请大家猜一猜你的好朋友是谁?  2.练习一第1题:  (1)生活中也经常用数对确定位置。请看,小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖,请用数对表示装饰瓷砖的位置。  (2)各自在书上填写后指名汇报,全班交流。3、练习一第2题出示国际象棋棋盘和棋子。  (1)

7、介绍:国际象棋的棋盘是一个正方形,等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色,交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色,各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。  (2)如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2,你知道是用什么方法记录棋的位置的吗?  (3)课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置,问:其他棋各在什么位置?  (4)如果有一

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