洪镇涛：语感的类别及其训练

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1、洪镇涛：语感的类别及其训练语感，包括口头语感和书面语感。语文教学中的语感训练，主要是训练书面语感。进行语感训练，要弄清语感的类别及其训练方法。下面，就语感的类别及训练，略呈浅见。一、分寸感分寸感，指对语言合乎规范、合乎逻辑、合乎情境的感受能力。分寸感又可分为规范确当感、逻辑严密感和适境得体感等三种。1．规范确当感例如，魏巍的《谁是最可爱的人》中有一句“可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊”——后面这个“啊”字，原稿上写的是“呀”字，为什么要改为“啊”呢?原来，“啊”在实际运用中经常产生音变。

2、，再如，鲁迅的《藤野先生》中有一句“终于这流言消灭了”——原稿上写的是“终于这事情消灭了”，主谓搭配不当，改为“流言消灭了”就合乎句法规范又如，叶圣陶的《书的夜话》中有一句：“这才有趣呢。你们来到这里，因为主人破了产；而我来到这里，却因主人发了财。”——原稿上写的是：“这才可趣呢。你们来到这里，为着主人破了产；而我来到这里，却因主人发了财。”为什么把“为着”改为“因为”呢?原来，“主人破了产”与“你们来到这里”是因果关系，原文用的是表目的关系的介词“为着”，不妥；改为表示因果关系的连词“因为”，就符合句法

3、规范了。总之，经常从语音、词汇、语法方面，指导学生对语言进行比较、推敲、品味，学生就会逐渐自觉地培养和形成对语言的规范确当感。2．逻辑严密感例如，老舍的《龙须沟》中有这么一句“修这条从来没有人管的臭沟”——原稿上写的是“修这条永远没有人管的臭沟”，作者为什么把“永远”改为“从来”呢?因为“永远”的意思是时间长久，没有终结，包括过去、现在和未来，事实上，解放后人民政府就来管这条沟了；“从来”的意思是从过去到现在，并不包括今后，用在这里，意思就周密了。再如，袁鹰的《井岗翠竹》原稿中有这么几句：“当年毛主席带领

4、队伍下山去挑粮食，用的不就是这样的扁担么?……在他们肩上挑的岂是粮食?这扁担挑的是中国的无产阶级革命!”——前面说“下山去挑粮食”，后面又说“肩上挑的岂是粮食”(意思是不是粮食)，判断不合理，前后自相矛盾。后来作者把“岂是粮食”改为“难道仅仅是粮食”，就合乎逻辑了。又如，《晏子使楚》讲的是齐国的晏子出使到楚国。楚王有意侮辱齐国。一天酒宴正在进行之间，两个小官绑着一个犯人来见楚王。楚王问道：“这人犯了什么罪?”小官答道：“这是个强盗!是齐国人!”楚王随即对晏子说：“齐国的百姓，原来郁是做强盗的。”——楚王的

5、推断正确吗?他以“一个齐国人是强盗”为前提，得出“齐国百姓是强盗”的结论，而事实上，与前例相反的事例大量存在，因此，在这里楚王犯了以偏概全的错误。总之，经常从概念、判断、推理方面，指导学生对语言进行比较、推敲、品味，学生就会逐渐自觉地培养和形成对语言的逻辑严密感。3．适境得体感(1)适境感适境，就是适应言语环境。什么是言语环境呢?具体地说，就是：谁在何时何地对谁说什么话。例如，鲁迅的《药》中有这么一段：(康大叔)刚进门，便对老栓嚷道，“吃了么?好了么?老栓，就是运气了你!你运气，要不是我信息灵……”“运气

6、”可作名词，如“碰到了好运气”，可作形容词，如“我很运气”，但绝不能作动词，更不能带宾语。这里是不是用错了呢?是用错了，而且是有意错用的。因为这话出自康大叔之口，正好符合这样一位凶狠残忍粗野无知的刽子手身份。这不仅不是误笔而且是妙笔，给人以适境感。再如，曹雪芹的《红楼梦》中有一段焦大喝醉酒之后骂人的话：不是焦大一个人，你们就做官儿享受荣华富贵?你祖宗九死一生挣下这家业，到如今了，不报我的恩，反和我充起主子来了。不和我说别的还可，若再说别的，咱们红刀子进去白刀子出来!一般都说“白刀子进去红刀子出来”，这里的

7、“红刀子进去白刀子出来”显然是一句不合常理的话，但出自喝得酩酊大醉的焦大之口，就堪称传神之笔，给人以适境感。又如，杜牧的《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。有人以为“草未凋”是笔误，应改为“草木凋”，其实恰恰搞错了。杜牧写此诗时，在淮南节度使牛僧孺幕中做推官，看到当地萧条冷落，倍加眷恋江南。此时江南虽凉不寒，草木尚未凋零，风光仍然旖旎。把“草未凋”改“草木凋”就与诗境不符了。又如，巴金的《海上的日出》，有段话中学版和小学版就不一样。中学版：“有时太阳走入云里

8、，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。这时候，人要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看见光亮的一片。”小学版：“有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。中学版的“时”、“入”、“仍”、“何处”等是书面语色彩比较浓的文言词，中学生不难理解，而小学生就不容易理解了。小学版改为“时候”、“躲进”、“哪里”等，就比较口语化，小学生容易理解了。这说明，使用语言要