小学数学教学中的实践与思考毕业论文

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1、*************学院毕业论文题目学生姓名学号指导教师系部名称专业班级完成时间本科毕业论文新课标下小学数学计算教学的实践与思考学生姓名:系部名称:专业名称:指导教师:毕业论文(设计)作者声明1.本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外,本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。2.本人完全了解************学院有关保留、使用学位论文的规定,同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版

2、,允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意************学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文,可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。3.************学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时,如发现本文抄袭,一切后果均由本人承担,与学院和毕业论文指导教师无关。作者签名:日期:二O一年月日目录摘要.......................................................................................

3、............................................IIAbstract............................................................................................................................III1.绪论....................................................................................

4、...............................................11.1新课标下小学数学计算教学的目标和内容..............................................................11.2新课标下小学数学计算教学的基本环节..................................................................12.新课标下小学数学计算算法的技巧.................................

5、................................................32.1加强估算......................................................................................................................32.2学会巧算.......................................................................................

6、...............................32.3擅长口算......................................................................................................................42.4笔算与心算的结合....................................................................................................

7、..53.新课标下小学数学计算教学的策略.................................................................................63.1独立判断,操作验证..................................................................................................63.2专项训练,灵活求值............................................

8、......................................................73.3回顾反思,扩展练习..................................................

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