掌声(李爱弟研讨课)

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1、19、掌声教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。　　2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、

2、歧视等词的意思。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。　　学习难点：理解课文内容。第一课时　一、导入揭题1、同学们，让我们一起来做做手掌运动，伸出你的左手，伸出你的右手，大家一起拍一拍。我们拍掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）齐读课题。2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、看着课题，你有什么疑问吗？二、初读课文1、学生自由读，划出生字词，标上序号。2、师出示词语，检查认读情况：　　3、指名分节朗读课文，思考自己的疑问。三、前后对比，感受英子变化1

3、、英子曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2、英子给你留下了怎样的印象？（文静、孤独、自卑……）3、这样的印象你从哪里看出来的？（默默地、早早地、总是……）你怎么看出来?4、你能通过朗读来感受英子的那份孤独吗？5、她为什么宁愿一个人默默地忍受着这份孤独，也不愿意走到同学们当中去呢？谁能用“因为……所以……”把第一段的内容连起来说。6、原来在她孤独的背影里隐藏着如此自卑的心理，谁能够深入到英子的内心去体会，来读好这段话。7、当她一个人默默地坐在教室的一角，望着快乐的同学们，她心里在想什么？（交流）8、尽

4、管她的心里也有种种渴望，但自卑紧紧地锁住了她的心门，她还是一个人默默地坐在教室的一角，让我们一起读。可后来的英子就像变了一个人似的（引读第四段）9、英子变得怎么样了？（自信、勇敢……）10、你从哪儿看出来？（甚至）你怎么看出来?11、谁能读出英子的自信？12、英子变得这样自信，你为她感到高兴吗？你来读。四、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（英子为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）　　结语：掌声竟会有这么神奇的作用！掌声里到底包含着什么?让我们下节课再学习。五、写生字第二课

5、时一、复习导入　　　1、今天这节课我们继续学习第21课《掌声》，齐读课题2、上节课我们学习了课文的1、4两段，感受到英子巨大的变化。原来的英子是怎样的（板书并读1），后来的英子又是怎样的（板书并读4），大家都认为是掌声发挥了神奇的作用。　　　3、课文一共写了几次掌声？（指名说）请同学们快速读读课文的2、3小节，找出直接描写同学们为英子鼓掌的句子，用“~~~”划出来。看谁找得准。　　4、交流，出示句子。　　　5、同学们为什么两次给英子鼓掌？两次掌声又给英子带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。二、探究

6、变化原因　　（一）交流讨论第一次掌声第一次，就在英子刚刚站定的那一刻(引读）这一次，大家为什么会给英子鼓掌呢？还是请大家读课文，读2——3小节，看看在第一次鼓掌前，同学们看到了什么，把描写英子表现的句子画出来。1找出直接描写英子表现的句子。指名说，出示句子。　　　轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　　　　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。　　　　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。　　　2、这些句子直接描写了英子的表现，大家再读读这几句

7、话，看看你体会到了什么？　　　3、指名读第一句：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　　　　指名读你体会到了什么？（害怕）谁再来读读这句话。　　　第二句:英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。指名读，说体会。英子犹豫什么呢？（矛盾、为难）谁再来读读这句话。第三句:在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。　　　指名读，说体会。（不容易）尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。每走一步，英子的内心都在痛

8、苦地挣扎。一起读好这句话。全班同学注视的目光，仿佛在对英子说什么？是啊，英子能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为英子感到高兴啊，让我们一起读好这句话。4、理解第一次掌声的含义。　　　　（出示第一次掌声）引读如果你就是英子的同学，你想通过这热烈而持久的掌声告诉英子什么？（指名说）这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对英子说，此时，千言万语都汇成了热烈而持