多爱霞研讨课说课稿

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1、第七单元课题《燃烧和灭火》说课《燃烧和灭火》说课稿乌市第四十一中学多爱霞一、说教学总体设计理念本节课知识目标较为简单，教学过程着重体现体验性学习目标，引导学生从生活走向化学，从化学走向社会。培养学生应用化学解决实际问题的意识和能力。而且本节课所选材料，基本上都是生活中常见的一些物品，几支蜡烛，一张纸条，一些沙土，一块抹布，都取自于我们身边看似不起眼、不经意的东西。通过在课堂上的演绎、变化，实现了由现实生活向科学世界的回归，让学生感到化学无处不在、无时不有。科学并不是我们想象中的那样遥不可及，只要我们积极思索，敢于创新，勇于实践，我们的每一位学生都会是小小科学家。二、说教材1、教材地位

2、及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。2、教学目标分析A．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、（2）知道灭火的原理和方法（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法：-5-乌市第四十一中学多爱霞第七单元课题《燃烧和灭火》说课（1）能通过探究燃烧的条件推理出灭火

3、的原理。（2）通过活动与探究，能通过实验得出事实进行分析从而得出结论。C．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物的两面性。3、重点、难点、重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解三、说教法1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创设情

4、境——自主探究——归纳总结——联系生活。2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。四、说学情学生对化学实验热情很高，但动手能力有强有弱，讨论的思维活跃，但合作性欠佳。同学们处于初步适应教师通过引导探究法传授新知识。为使教学内容和社会生活相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。我校每学期都有一次消防演习。这些活动-5-乌市第四十一中学多爱霞第七单元课题《燃烧和灭火》说课不仅使学生掌握一门逃生的技能，而且加深了大家的防火意识。五、说学法1．实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，

5、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3．自主学习法：联系生活，通过调查、家庭小实验等自主学习方式，使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。六、说教学程序设计过程环节1：展示一组有关燃烧的图片，给学生创造学习情境，引入课堂教学。环节2：探究燃烧的条件。1、学生汇报课前调查情况和家庭小实验对燃烧条件的探究情况。2、教师也对燃烧条件作出猜想，三个条件缺一不可。提供材料，并演示实验。3、学生讨论实验结论4、小结并板书燃烧的条件。在这里，由学生课前探究和在教师指导下的共同探究活动，来培养学生的实验操作能力，收集和处

6、理信息的能力，合作与交流的能力。环节3：应用科学知识解决实际问题。如白磷为什么保存在水里？燃煤需要柴草引火，而天然气只需要电子打火？电焊工人作业时穿帆布衣服而不穿化纤衣服？严禁烟火等消防安全标志应该出现在那些场所?在此基础上，引导学生通过防火标志的警示作用，让学生自然想到，如果遇到意外着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火，灭火的原理有哪些？环节4：探究灭火的原理。1、问学生见过哪些灭火方法，尽量让学生多发言。2、引导学生归纳灭火的原理。3、趁热打铁-5-乌市第四十一中学多爱霞第七单元课题《燃烧和灭火》说课创设一个自主探究的活动场景。出示一支燃烧的蜡烛，模拟火灾场面

7、，并给出一些灭火的材料和工具，（部分材料学生自带，如剪刀，水，湿抹布，教师准备蜡烛，大理石，稀盐酸，玻璃片等）让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。4、让学生上交流展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此实验让学生学会学习，学会创造，并尽量使学生体验到学科学的乐趣。环节5：小结并延伸。1、引导学生总结所学内容，幻灯片打出:遇到如下情形，你该怎么处理？让学生懂得