李雯馨研讨课《青花》教学设计

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1、《青花》教学设计市七小李雯馨教学目标：1、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、嬉戏、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开等词语。2、指导学生默读课文，理解文章内容，认识屮国的青花瓷艺，结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。3、指导学生有感情的朗读课文，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情，并背诵自己喜欢的句子或段落。教学重点：在理解文章内容的基础上，认识中国的青花瓷艺，读懂一些重点句子的

2、含义及所要表达的情感。教学难点：体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。教具准备：白板课件、《青花瓷》音乐教学课吋：两课吋教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在了解文章结构的基础上，初步感受父亲默默企盼的良苦用心。一、听音、观图、初导入1、伴着优美动听的《青花瓷》歌曲，欣赏美丽的青花瓷图片。说一说这首歌曲是在赞美什么？（青花瓷）你对青花瓷有多少了解呢？这些图片所展示的漂亮的瓷器的名字就叫做“青花”。（板书课题）2、请你们自己阅读课后的学习链接，

3、去认识青花。3、教师小结：2007年11月6H,在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上,一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。青花的价值为什么如此之高，它又为什么会被誉为“人间瑰宝”？今天就让我们一同走进课文，去一探究竟吧！二、初读感知1、自由朗读课文，想一想课文主要写了哪些人物的什么事？生：我想让父亲教我家中的祖传瓷艺，父亲却不教，还给我了一个破损的青花瓷瓶叫我自己去修复，可父亲还是不满意，最终我自己做出青花，父亲看后满意的笑了。我希望父亲把青花瓷艺的祖传配方传给我，父亲却执意要我自己找寻，最终在我自己的

4、努力之下，终于获得了这个配方。2、分段朗读课文，读准字音，读通句子，自己学习木课生字，学生之间互相点评阅读情况。3、出示句子“什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。”看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的原因，哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程？那么这一段在文中的作用是什么？（第1——4自然段，苦苦寻觅的原因）（第5——16自然段，苦苦寻觅的过程）（承上启下）4、齐读课文，说说这两部分内容分别写了什么第一部分（第1——4自然段）默默企盼，父要儿寻找残缺青花。这是故事的前因，写得较简略。第二部分（第5

5、—一16）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的后果，写得很详细。5、请快速默读课文第1——4自然段，找出描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。（1）在父亲眼中，什么样的青花才是完美的？（生：自己烧制的，祖辈传下来的。）（2）父亲在企盼什么？（企盼儿子能够自己找寻到青花的祖传配方。）（3）父亲为什么会一脸的肃穆？（父亲不想用语言去告诉我这个祖传配方，而是希望我能够自己从实践中得来这个配方。）三、小结美丽的青花源于它独特的瓷艺配方，这是一代代青花艺人们世代相传的艺术结晶，要想知道这配方到底是什么，让我们下节课再一同去探

6、寻吧！四、作业1、熟记本课生字并抄写在生字本上。2、课下再读一读课文《青花》。第二课时教学目标：1、学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力,从中体会“我”执着追求、勇于创新的精神。2、了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。3、有感情地阴读课文，背诵自己喜欢的部分。一、激趣导入1、伴随音乐，展示课件：“人间瑰宝”一一青花瓷其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。同学们看到这些瓷器的感受是什么？过渡句：能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人

7、？父亲要给“我”的制作青花的祖传配方又是什么？这节课让我们继续走进课文去寻求答案吧！二、深入学文1、回顾课文，想一想课文主要写了哪些人物的什么事？2、快速默读课文第1——4自然段，父亲是一位怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，可为什么不把祖传的配方传授给我？请你找出文屮描写父亲神情和语言的语句，进行体会。出示句子：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默了。（1）父亲企盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默了？你能猜猜父亲在想些什么吗？（父亲企盼儿子能够把瓷艺传承下去。想告诉儿子这祖传的配方。但还是希望儿子可

8、以自己发现制瓷的奥秘。父亲在想，给我残缺的青花瓷瓶能否给我提示让我自己去找到配方。）（2）谈谈你的理解和感受。（3）带着企盼的感情读一读。衔接语：青花的制作工艺得意于世代的传承，可对于年幼的我来讲，是否能够理解父亲的企盼？一个残缺的青花瓷瓶是否能够让我自己找到祖传配方呢？我开始了苦苦的寻觅