富有情趣的拼音教法

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1、富有情趣的拼音教法汉语拼音是一年级学生入学后的首要学习内容，是学生掌握识字的一把金钥匙。一年级新生入学两三周后，已能准确地认读单韵母，能正确读出按顺序排列的四声，但你要具体指着某个声调让他读，他可能会张冠李戴或者老半天读不出来。特别是第二声，学生很难读准，第二声与第三声又难以区别，如何有效地突破难点呢？本着这样的教学思路，我尝试着用：“创设情境——游戏巩固”两种教学方法。1、创设情境法编一些表示疑问的句子。二声，如，á我的铅笔呢？á我的语文练习册呢？á你才吃了这么一点儿饭呢？三声，如，ǎ你怎么哭了?ǎ你怎么站起来？这样儿童借助已有的口语经验，把原本枯燥无味，

2、难以区分的二声三声拼音声调教学与语言训练联系起来，增加学生学习的情趣。2、游戏巩固法（1）、捉迷藏游戏：出示三张带调“a”的卡片，问学生哪一张藏起来了。学生自然而然地读出那张带“a”声调的卡片。（2）、“送信”游戏：出示四张带调“a”的卡片，让小朋友帮这四张小信封找家。小朋友在这游戏中，兴趣盎然，连平时不喜欢与人合群的“燕微”小朋友也参与游戏中。诸如此类的游戏形式还有很多，我根据低年级学生的心理特点，寓练习于游戏之中，激发学生的学习兴趣，这样以趣字当头，在趣中求知，使他们在轻松愉快的气氛中学习汉语拼音四个声调。学生感受“师情”，教师调控“学情”教学第三册第7

3、课里的“叹、决、悔”这三个生字时，我故意无奈地瞅着班上几个正在捣鬼的小家伙，“唉，不知道为什么老是有那么几个同学不听老师的话，老是不认真听讲呢？”说完后，我就问全班同学：“老师在干什么呢？”有的说老师在“叹息”，有的说老师在“叹气”，还用教“叹”这个字吗？谁都知道“叹”从“口”出。我见火候已到，边摇头边说：“真不应该教你们这些调皮的孩子，教别的班多好。”“老师后悔教我们了，老师您就继续教我们吧！”我知道孩子们已经“中计”，马上拿出“悔”字卡片让他们拼读三次，并借机提问：“这个字为什么是竖心旁呢？”“老师是心里后悔”。有的同学边做动作边回答，那样子让你不得不相

4、信“悔”在心里头。“那好吧，既然有那么多同学是老师的乖孩子，那我就一直把你们教下去，并且还要把你们教得好好的！”不用我说，就有同学口里在读“决”字，“决心”这个词语也在好多同学口里脱口而出。“那你们有没有决心改正缺点呢？伴随着响亮的“有”字，很多同学坐得端端正正。看着这班被我调控得顺顺服服的学生，我既为自己其实很拙劣的演技而得意，更为汉字强烈的表意功能而叹服。