关于诗歌鉴赏的常识整理

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1、关于诗歌鉴赏的常识整理一、诗歌的体裁分类1、诗歌可分为古诗（广义）和现代诗。2、古诗分为古体诗和近体诗，广义的古诗还包括词和曲。3、近体诗又分为律诗和绝句。（１）古体诗：句数，字数，押韵，转韵。（时间划分在唐代以前的诗歌为古体诗歌）包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。（四言、五言、六言、七言、杂言）（２）近体诗：句数，字数，押韵。包括律诗和绝句。（３）词：(词牌、题目）牌有定句，句有定数，字

2、有定声。（４）曲：(曲牌、题目)散曲和戏曲（杂剧、传奇）。二、诗歌的题材分类：①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）山水诗（代表人王维）边塞诗（代表人岑参）此外还有讽喻诗、打油诗等。②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等。③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等。④从时间上可分：古体诗、近体诗、词、曲、新诗。明确高考考纲对诗歌鉴赏的要求:一、鉴赏文学作品的形象（写什么）、语言、表达技巧（怎么写）。二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度（为何写）。1、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；

3、背景；主旨。2、“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。3、“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。诗歌的形象：诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。即意象。包括：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）、景（诗歌当中由多个意

4、象构成的景象）、物（咏物诗或写景句中的物象）。鉴赏诗歌意象的鉴赏依据：景物形象的自然属性（特征）；鉴赏角度：景物形象的社会属性（诗人借此抒发的情感、表现的寓意等。）诗歌的意境：“意”就是指作者的主观情意，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。怎样体味、分析意境？1、抓画面(寻找意象，组合成景)2、联想与想象(体会画面特征，色调，把握情感基调。)3、分析主旨（感受“此时此景”中“此人此情”）用李商隐的“蓝田玉暖日升烟”来形容意象与意境的话，如果意象是日，那么意境就是日出

5、之后弥漫于天地间的融融暖意；如果意象是玉，意境就是出产美玉的蓝田上空那依稀涌动的祥瑞之烟。如果意象是星星，意境就是茫茫夜空；如果意象是那条天河，意境就是荡漾着天河波光和水声的无限苍穹；如果意象是花朵，意境就是春天。8诗歌艺术手法，又叫表达技巧，包括修辞手法、表现手法（包括表达方式和文艺表现手法和修辞手法）、篇章结构、语言特色等。（一）修辞手法：1、比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。2、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用以简代繁，以实代虚，使语言

6、简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中的“朱门”，“江山代有人才出，各领风骚数百年”中的“风骚”。3、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。4、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。5、

7、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。6、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。使内容集中，气势增强，情感强烈。“枯藤老树昏鸦，小桥

8、流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型