关于普通班管理的几点做法和思考

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1、关于普通班管理的几点做法和思考我是从2010年8月31日开始担任高三·四班班主任的，到今天已将近9个月的时间，一路走来，“酸甜苦辣咸”啥滋味都尝过，记得有人说过这样的话：人生就是一个调味瓶，酸代表人生中的辛酸与努力；甜代表你的幸福感觉；苦代表着你遇到的痛苦与磨难；辣代表着你遇到的意外和令你激动的过往；咸代表着你时时品味的人生滋味。每一种滋味都是对你的考验，每一种滋味都是你的历练！在这里，我仅就班级管理的几点做法跟老师们简单交流一下，不当之处，请与批评指正。记得开学的第一晚上是由班主任盯班，艺术生来了六个，其中还有一个是刚从禹城转来的艺术复读生，鉴于人数少，第二节课就和文科班合在一起，

2、总共人数是24人（不包括两个后来当兵的和两个外省转走的），本学期艺术生返校后重新组建了一个班，两个班总共合计31人。文科班经过一学期的整顿，各项班级工作基本上步入正轨，而对在外疯了半年的艺术生来说，一开始让他们坐在教室里上课都很难。高二期末成绩，除了第一名武丽方上了600分之外，大部分学生的成绩在300分左右，英语和数学最低仅仅考了十几分，成绩差，就意味着学风差，班级管理难度可想而知。首先就高三四班的几个特点跟老师们交流一下。一、从学习上看，学习成绩普遍差，学习不得法，部分学生成绩不稳定。造成这种状况的原因是多方面的。1、学习方法不当。这一届高三正赶上“抓课改，学杜郎口”的大跃进时期

3、，很多学生由于基础差，刚从初中升入高中，很难适应这样教学，久而久之就产生了厌学心理，导致成绩一路下滑。2、能力相对偏低。老师们都知道，我们跃华的文科班向来是理科差、学习习惯差、日常行为差这样的“三差生”组成的，纯粹喜欢文科的寥寥无几。因此，学生在记忆，特别在理解、分析和比较方面的能力相对不如理科班，更比不上跃华班，这是一个客观事实。3、学习不勤奋。勤奋是学习好的基本保证，任何一位学生离开了勤奋，就永远成不了人才，因为就连天才仍需付出99%的汗水，何况是能力相对差的学生呢？他们更应“笨鸟先飞”才对。大多数学生每天的任务只是勉强地完成老师布置的作业，然后等待明天的到来。二、意志薄弱、毅力

4、差这类学生我们班中占有相当比例，他们在长期内形成了懒散、松懈、怕苦、意志薄弱的缺陷，忍耐性差，易受外界引诱。虽想上进、努力，但反复性强。同时，部分学生往往没有明确的学习目标，特别是没有一个明确的近期目标、学习计划。而更多的是虽然有了明确的目标和详细的学习计划，却没有顽强的毅力坚持下去，通常是“三天打鱼，两天晒网”，其关键还在于不勤奋，怕苦。三、对集体漠不关心，我行我素尽管这一类学生占整个班级的很少一部分，但也给班级管理带来了极大的难度。他们往往不尊重别人的人格，对班级缺乏热情，只关心自己的利益和兴趣，突出以自我为中心，忽视班级的利益，社会公德也较差，也正所谓的“事不关己，高高挂起”。

5、也有些学生性格内向，很孤僻，不愿主动关心集体。他们的行为和思想阻碍了班级中同学间的人际交往，无形之中破坏了正常的班集体建设，给营造一个团结的班集体工作增加了压力。但这种学生对其要好的同学，却很讲义气，重感情，这是可以值得引导的一面。四、体育活动精力旺盛在班级总有部分学生，主要是男同学在学习方面兴趣不高，上课时萎靡不振，昏昏欲睡；而一到上体育课，便生龙活虎起来，有人戏称之“上课一条虫，下课一条龙”。每天下午的第四节，我们几乎都可以在操场上看到他们的“顽强拼搏“的身影，及至筋疲力尽，才打道回府，这种拼搏的精神可佳，如果把它引导到学习上，何愁不会提高学习成绩呢？五、缺乏信心，有较强的自卑感

6、自尊之心，人皆有之。但由于成绩差，造成了许多学生的自卑感，过多的低分和多次失败使他们逐渐丧失了学习的信心，特别在与要好的同学的比较反差中，更丧失了信心，自尊心受到了极大打击，一下子陷入了迷茫无助的境地，总之，普通班学生的特点是由多方面因素决定的，有主观的，也有客观的；他们既有缺点，也有优点。作为一位班主任，针对普通班学生的不同特点，我们要在生活上热情地关心他们，在学习上具体地帮助他们，在品德上耐心地教育他们才行。具体做法如下：一、重塑信心，克服自卑这是普通班管理中的首要任务。信心如同一座灯塔，照亮你前进的步伐。如果每位同学对自己、对班级失去信心，这个班级就无法建设，也无法进行正常的教

7、学。为此，我们必须做到以下几点：首先，在学生面前绝不翻沉帐，一切从零开始，尽管学生也心知肚明，但最起码是精神上的一种慰籍，有助于抚平创伤。其次，班主任在工作中应尽心尽责，心系学生，用爱去教育、感动他们，不能有丝毫鄙视、放任不管的念头。罗素曾经说过，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”所以，为了我们学生的未来，我们要不断鼓励他们，关心他们，和他们同舟共济，给学生及其家长一颗“定心丸”，——因为我相信班主任的形象毕竟是有影响力的。