作文教学的几点思考和做法

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1、作文教学的几点思考和做法江苏盐城市亭湖IX伍佑初级中学李安建怎样提高作文教学水平一直是语文教学的热点问题。尽管当前作文教学改革层出不穷，但由于我们长期受到传统教育的影响，我们的作文教学仍然是另一种形式化、模式化、的作文样式，忽视了对学生的木性的理性认识，所以作文教学仍需大家探索，走出作文教学陷入了"以文为木"的误区。一、作文教学中常出现的问题1.学生作文中个性特征在丧失当前，我们的作文教学仍然坚持“以文为木”，将学生生活在前人的阴影之下，过分对作文形式的追求，致使凌驾于作文内容之上，造成了学生写作上产生盲从，

2、从而扼杀了学生的创造个性和创新能力，使作文这种自我表现的精神性实践活动，穿上了僵化的教条主义外衣。作文教学无异于作茧自缚，缘木求鱼。学生的作文大抵是千篇一律，缺乏鲜明个性。作文中缺少个性的美，作文教学走入了歧途，陷入了迷乱，学生作文中不见了感情，不见了个性的各种活动表现。2.学生作文中真情的缺失当前，由于社会的发展变化，价值观念的多元化，再加上大多数中学生是独身子女，家长的过度溺爱，许多中学生没有理想，没有奋斗目标，生活极度空虚。他们认为享有现成的一切都是理所当然，缺乏感恩的心理，缺乏对父母、亲人的回报。一个

3、感情空白的人，我们怎么能够期望他写出情真意切的文章来呢？二、解决的方法1.对学生进行人文性教育，培养学生的创造性新的课程标准明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基木特点。作文是学生语文素质的综合体现，在作文教学中应突出人文性。只有引导学生在博大而厚重的人文气息里去感受，做真人、求真知、露真言、抒真情，让课堂充满人文的气息，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。个性发展离不开创造。“如果没冇创造性，也就没有新面貌”。所以我在作文教学中，为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中积累个性化的素

4、材。阅读是写作的基础，大量阅读可以让学生发现生活中人性之美，学习教科书只是个基础，而更好地掌握个性化的素材，还得靠自己的悟性。因此，培养学生读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。深入社区，感受社会变革;采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美；开展调査访问，感受身边的变化。这些都是学生对生活的直接体验，因此作文中就不知不觉地有了人性之美。冋吋在作文教学中还要注重培养学生的创造能力。写作中培养学生创新意识，也可以称作创新精神

5、。激发学生好奇心，求知欲等。培养学生对新异事物接受和感悟,美国心理学家桑戴克曾调查表明：后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须想方设法地调动学生的好奇心，求知欲，不断激发他们去探究，鼓励他们去发现，来提高他们的创新意识。1.精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育，引导学生体验生活中的真情实感从各个方面地对学生进行的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验,有利于学生的情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，自然流露于作文中的效果。可以利用教材进行情感教育。初中语文教材中包含着丰富

6、的情感案例:如《赵普》中赵普表现出的超然的人格魅力令人折服；如《茅屋被秋风所破歌》中杜甫忧国忧民、舍己为人的伟大情怀让人感叹；《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豁达胸怀催人奋进。社会处处是语文，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文中的表达是他们对现实生活的真实体验、真情就自然流露，这是他们心中的美好的世界。在作文讲评吋，要给予学生充分肯定，使学生的

7、作文能在全班同学面前得到展示，让文章中所流露的真情实感来打动和影响更多的学生，共同提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性。总之，作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。因此，我们必须从实际出发，遵循学生的认知规律，让作文教学散发着人文的气息，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，力争使每一位学生成人、成才，满足社会对人才的需求。