关于高中语文优秀生培养的几点做法和思考

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1、计划·落实·激励——关于语文优秀生培养的几点做法和思考　各位同行，下午好！非常荣幸能够在这里和大家进行交流，谈谈我们学校本学年对语文优秀生的培养的思考以及开展的一些工作，希望能抛砖引玉，获得更多的启发。高考我们学校考取115分以上的学生108人，120分以上的26人，这个数据并不理想。所以我们期望今年的高考尖子生人数能有所突破，而有所思便应有所行动，为了实现这一目标，我们高三备课组从高三开学初到现在在优秀生培养方面开展了以下的工作：一、选好培优对象，激发参与兴趣。首先圈定年级语文单科前200名，然后由各科任老师再结合学生实际确定各班的培优对象，学生如果不愿参加

2、则当弃权处理。选出培优对象后，先由备课组长组织这批学生召开了“全级优秀生动员大会”，以往届大量的参加了语文培优高考成功的事例激发起他们参加语文培优的兴趣，并告知他们培优对象选择的标准，激发起他们作为语文“培优生”的强烈的荣誉感，让他们知道高三的培优其实就是“成功的体验过程”。开了这样一个头，这批参与培优的学生在高三上学期的学习的主动性明显地加强了。（当然，在这批培优生里面，有一些确实是语文学科比较优秀的学生，但还有一些是总分高分语文学科稍弱的学生。）二、做好问卷调查，定好辅导计划。1、做好调查，循序渐进。召开动员大会后，由备课组老师设计一份问卷，让这批同学自查

3、优劣势，并调查他们希望得到哪些方面的帮助与辅导，还让他们明确自己奋斗的目标。通过这问卷调查了解了学生的学习特点和实际能力情况后，我们便能知道优秀生的迫切问题，便能有针对性地助其分析“软肋”及丢分所在，就为确定高三一年的循序渐进的辅导策略及阶段性重点做了较充分的准备。2、针对学生自己提出的要求及奋斗目标，与学生一起制订辅导计划。问卷完成，学生自查情况的同时，由各科任老师把培优生的问题收集起来，归纳成几个专题，与学生一起确定整一学年的培优内容，再根据学生对某些专题辅导的迫切性定下专题辅导的顺序，这样，辅导计划制定后，再把专题分给各个老师，分到专题的老师要求负责收集

4、该专题的相关资料，出好相关的培优练习卷并做好培优课的指导课件。然后提供给大家使用，这样避免资源浪费，也减轻了老师的工作量。附：我们制定的辅导计划（辅导的专题）有：(1)古诗文阅读（诗词快速解读、文言文翻译、虚词）；3(1)现代文阅读（筛选整合信息、概括归纳、准确表达）；(2)语言表达（压缩、情景运用）；(3)作文贯穿其中（观点新颖、材料典型、分析深刻、语言有文采、个性化）。三、引导学生领会考纲俗话说：磨刀不误砍柴工。考纲是备考的指南针。在进行专题辅导前，我们组织了这批语文优秀生对去年的考纲进行了学习，利用暑假发放的全体学生都要求完成的年广东高考卷和高三开学摸底

5、考使用的年山东卷指导考生领会考纲，初步理清考点及考查的能力，并要求学生以此观照自己。有了这个基础，初上高三的优生在辅导反馈中说，通过对考纲的学习，他们对高考考点有了较清晰的认识，从而初步确定了自己在这一年里能力提升的方向。就这点收获而言，我们的考纲学习应该算是达到了目的。四、抓好落实巧练精讲在引导学生进入了高三备考殿堂后，培优的关键就在落实上下功夫。我们的培优在实际操作上是“自己的孩子自己抱”，所以全级的培优生并不是集体上课，因此在落实方面更依靠于各位科任老师的辛勤工作。为确保培优不流于形式，备课组长与年级组长达成共识，在各科培优课室较紧张的情况下，找到了几间

6、专用培优课室，使得我们的培优工作得以“定时定点”进行，培优工作落实算是比较到位的，老师的责任感在培优的过程中尽情展现。体现为：1、基本能按照培优计划进行，轮到准备辅导练习的老师提前选好练习题，制好指导课件，共给全年级使用；2、要求学生独立完成练习卷后互相批改、互相交流后提出仍存在的疑问，在培优辅导课上在老师的指导下解决，在不断的思维的碰撞中提升大家的解题分析能力、表达能力。3、精讲：讲如何快速把握隐晦诗词的感情，讲如何理解含蓄性强的散文、小说的主题以及含义丰富的句子，讲如何组织答案。讲作文如何多角度运用素材，如何挖掘意义使分析深刻4、追踪每一位优生的考点掌握情

7、况。制订了一个《培优生情况跟踪表》，每次大考结束后第一时间让他们填好各题的得分情况。一个阶段后让他们回顾、思考，发现弱项及时夯实。当然，训练是有重点的，并保持相当难度；加强解题思路训练，促使学生提高做题速度；从开始就要求学生从严要求自己，抓好细节问题和规范意识。对相关板块还会进行循环训练。总而言之，训练的原则是：适度超前、难度加大、发散迁移、提升能力。在巧练精讲中慢慢地夯实、提升学生的能力。五、善于激励营造竞争氛围1、发动备课组各科任老师大力宣传、激励培优生，使他们感觉到进入“3培优班”是一种荣誉，是一种“成功的体验”。利用晚修的时间跟他们谈话、聊天，不断地激

8、励他们。1、鼓励优生课后结成对子：强强