关于义务教育阶段体育改革之我见

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1、您家有或是即将有小孩吗？如果有，请读读此文，也许有助于你规划孩子的成长；您关心或者思考过课程改革吗？如果有，请读读此文，也许有助于你理清一丝困惑。关于义务教育阶段体育改革之我见常州市武进区邹区初中焦建亭众所周知，当前我国中小学生的体质体能状况不容乐观，令人担忧。为了扭转这种状况，我们曾经下了空前的决心，投入了巨大的成本，例如：时间成本——对于学生来说时间是最昂贵的成本，我们可以计算一下，每周增加一节体育课时，九年中每个学生共增加了多少课时？师资成本——由于增加体育课时而增加的体育师资及其开支，全国每年共有多少？物质成本——添置的体育场馆

2、、设施、器材，全国共有多少？然而几年下来，让我们难以否认的事实是：收效甚微！问题出在哪里？接下来怎么办？继续投入吗？客观上还允许继续投入吗？如果找不到原因，找不到出路，继续摸着石头过河，那么即使继续投入，结果又会有没什么两样呢？由于西方国家的学校体育发展得比我们好，面对这样的问题，很多人的第一反应是：借鉴西方的经验！比如在学校成立各种各样的体育社团、组织各种各样的体育比赛，象篮球的、排球的、足球的、乒乓球的、田径的、体操的、游泳的等等。笔者以为，想通过这样的办法解决问题，无异于继续了那条走不通的老路。在中国早年的革命和近年的建设中，我们

3、得到过这样的教训和经验：照搬人家的做法，未必行得通；我们必须走适合自己国情的路！我们面临的特殊情况是：在中国的家长们的观念里，孩子的文化成绩高于一切，他们不希望自己的孩子把较多的时间花在体育锻炼上，情感上也舍不得孩子身体上吃苦受累。这种偏面的“市场需求”引发了一系列偏面的恶性竞争——学校通过拼命竞争成绩和升学率而竞争知名度、竞争生源、竞争财源；教师通过拼命竞争成绩而竞争岗位、竞争职称、竞争荣誉、竞争利益；·····此种情势下，各种各样的体育社团何有容身之时、何来容身之地？成熟的改革方案，应该把其实施过程中对周边事物造成的影响和冲击降至最

4、小，力求做到“物润细无声”。不然的话，改革很可能因来自这些事物的阻力而步履维艰，甚至中途夭折。因此眼下的体育改革，最好要在既不增加现有的体育时间、也不增加现有的体育师资和器材设施的前提下进行，同时，还能够取得令人满意的效果。按照这样的要求，我们不妨换一下思路寻找出路。找到了出路，失利的原因就会不言自明。让我们来分析、论证一下下面的方案：首先，在综合借鉴中华武术中多种动作、套路和部分体操动作的基础上，针对义务教育阶段的男生和女生分别编排一套全新的徒手武术套路，我们不妨称之为“武术操”。它们各自分成四段，分别适用于1~2年级、3~4年级、5

5、~6年级、7~8年级四个阶段的男生或女生。每一段的动作编排必须符合该年龄段学生的生理特点，符合训练的安全要求，同时又能以丰富多样的动作及其组合全面地体现对他（她）们的体质、体能和技能等方面的训练要求。然后，在同一个高考区域内，统一从某年的一年级新生开始，在体育课上对他（她）们进行这种武术操第一段的教学和反复训练（任课的体育教师利用暑期提前接受培训）。在他（她）们升入三年级时，用体育课进行第二段的教学和训练，而第一段的演练，由于他（她）们已熟练掌握并固定成型，可以转移到上午统一的大课间，按每班一方队各自独立进行，以此取代现行的广播操，其监

6、管责任也随之由体育教师移交到班主任。在他（她）们继续升至五年级和七年级时，以此类推，直至武术操演练全部累积到大课间进行、组织管理完全由班主任负责。同时，不折不扣地执行教育部规定的小学生每天800米、中学生每天1000米中长跑训练，统一把它作为下午学生放学前的最后一项活动。初中毕业时，在同一中考区内，统一对全体学生进行武术操和中长跑的考核，成绩纳入各人的中考总分。因为只有以考分作为杠杠，才能促使学校、教师、家长、学生各方面认真对待。平时，各教育局要对所辖各学校每天上午武术操和下午中长跑的训练场景，以视频监控的方式进行实时抽查。每学年要对各

7、校上交的全年视频材料进行检查评估。这样才能在过程上保证该方案得到不折不扣的执行，因为以全员强身健体为目的的体育锻炼，过程比成绩更重要。简要地说，这个方案的主要内容是：在体育课上增设武术教学；以成型的套路演练取代现行的广播操。纵观整套方案，我们不难看出：它在实施的过程中，确实不需要增加现有的体育时间，也不需要增加现有的体育师资和器材设施（因为熟练成型的徒手拳列队演练，几乎不需要任何前提条件，只要有班主任的现场监管和一面场地就可以了）。那它能不能取得让我们满意的效果，又是怎样做到的呢？首先，由于武术套路动作具有多样性、全面性、密集性和高强度

8、性，同样的一次大课间训练，实际上已经是一次全能的强化训练，是原来的广播操不能比拟的，训练效果大大地增加了。其次，以班级方队为单位的武术操演练，能避开开展传统体育活动所面临的诸多限制和阻碍。在一段成型的武术操