二年19最大的书——东红赖清蓉

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1、《最大的书》教案二下第五单元第三课（2012春）赖清蓉教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学用具及课前准备生字卡片，媒体资源：视频《最大的书》（课文范读），教学演示课件《最大的“书”》教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题：（教师手拿书)同学们看这是什么?你见过的最大的书是什么样的?(学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。(故意漏写双引号)学生纠错：书没加双引号。师顺势问：为什么加引号

2、：注：“漏”是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。二、初读课文，学习生字。1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么?2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一个自然段。三、理解

3、词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。对词语的理解作如下设计：刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩子，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员：指导学生说说他们是干什么的。四、指导书写。1、教师范写“底”，讲解写字要领：底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有“竖撇”?学生练写“册”、“厚”、“质”，教师针对写字情况进行指导。此教学过程利用教学演示课件《最大的“书”》中“学一

4、学”部分辅助完成。第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字。2、质疑课题。师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“最大的书”获得哪些知识呢?学生质疑，归纳：1、“书”中有什么内容?2、这本“书”有什么作用?3、我们该怎么解决这些问题呢?二、细读课文，激发探究意识，朗读课文，理解内容。1、师：俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：指名学生读第四自然段。说说岩石为什么像书?A、岩石“书”：指导读第一句话：“岩石就是‘书’'啊！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。B、“书”中的字：指名学生读第六段

5、。说说“书”中有哪些字(雨痕、波痕、矿物)。指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C、“书”中的画：指名学生读第八自然段。说说“书”中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。D、化石的作用：指名学生读第十自然段。让学生说自己明白了什么。教师补充：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。E、岩石的作用。指名学生读第十二自然段（注意感叹句的读法）。说说：1）岩石的作用。2）叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。补充：南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢？齐读最后一自然段，读出高兴的语

6、气。三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结：“最大的‘书’”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。瞧，读懂了树木的年轮这本书，你就可以知道树木的年龄，根据年轮粗细的不同，你就可以知道什么年月雨水充分，阳光充足。如果你在林中迷了路，读懂了年轮，你还能分辨方向。读懂了高积云这本书，你就可以知道什么时间将会是大雨倾盆，什么时间又会是艳阳高照。读懂了花钟这本书，看到不同的花开就可以知道时间了。同学们，茫茫宇宙，万物生灵，书无处不在，书无处不有，只要我们带上一双善于发现的慧眼，拥有一颗像川川一样善于探究的心，我相信你们一定能在自然界中发

7、现最大的书。第三课时一、复习：1、学生读课文。2、说说最大的“带”中有哪些内容。二、分角色读、评课文小组内分角色读课文。推选代表读课文，其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川川是好问。点评：学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。三、书写指导：1、教师利用动画课件示范所写生字。2、教师范写“陆”、“印”。注意：陆：“双耳”在左边，右边“竖”一笔写成。印：