二年级11难忘的泼水节 ———东红 赖清蓉.doc

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1、难忘的泼水节教案设计　　二下第三单元第三课（2012春）赖清蓉教学目标　　1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。　　教学时间二课时　　教学设计第一课时　　教学目标　　1、学会本课13个生字和由生字组成的词。　　2、初读课文，了解课文主要内容。　　3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。　　教学过程　　（一）认真观图，了解图意。　　老师出示挂图，请同学们看看图

2、上的人们在干什么？　　（人们和周总理在一起过泼水节。）　　板书：泼水节。　　（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）　　（2）谁知道泼水节是怎么回事？　　（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）　　（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？　　（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）　　（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？　　（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没

3、有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）　　（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）　　（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）　　（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？　　（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴　　（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？　　（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）　　板书：心连心　

4、　过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。　　（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。　　（三）自学生字、新词。]　　（四）检查自学效果。　　1．字音：　　泼：念“p#”，不念“b#”。　　令：注意和“今”字区别。读准字音“ｌìｎ?”。　　福：应读作“ｆú”，不能读作“ｆǔ”。　　2．字形：　　蘸：“ｚｈàｎ”可分部件记忆字形。　　敬：左宽右略窄。指导书写时，让学生注意观察田字格中的范字。　　健：左窄右宽，中间的“廴”，不要写成“辶”。　　寿：半包围结构，寸字底，上面是“丰”字竖变成“丿”。　

5、　3．解词：　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。　　象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。　　4．熟读本课生字词。　　（五）指导学生写生字的字头。　　（六）作业。　　熟读课文。第二课时　　教学目标　　1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。　　2、做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。　　3、复习本课生字词。　　教学过程　　（一）巩固复习生字词。　　（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）　　（二）初读课文，理清思路。　　1．请三个同学读课文。第

6、一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。　　2．读后回答：　　（1～3）自然段写周总理到来前的情况。　　（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。　　（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。　　（三）学习1～3自然段的内容。　　1．学习第1自然段。边默读边想：　　（1）这段告诉了我们什么？　　（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）　　（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。　　（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）　　2．指名读第2自然段，边听边想

7、：　　（1）这段告诉了我们什么？　　（2）“今年”是指哪一年？　　（读一读最后两个自然段就知道了。）　　板书：1961年　　（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？　　（周总理关怀着全国各族人民。）　　3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。　　（1）画出人们的动作词语。　　板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。　　（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？