从百草园到三味书屋导学案学生版

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1、1、从百草园到三味书屋（鲁迅）（三课时）七年级班第组姓名：执笔人：杨静学习目标：1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。2、学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。学习重难点：领悟本文写景的手法。一、辅导自学1、了解作者，作品和写作背景鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野

2、草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2、写作背景本课选自《朝花夕拾》，这部回忆性散文集的意思是：“早上的花，到晚上才拾起来”用以比喻自己童年和青少年的往事，到了中年才写成文章。是鲁迅在生活处于辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，作者当时只能借助回忆旧时美好的事物，来排遣眼前的苦闷。3、给下列字词的注音。确凿（）菜畦（）桑椹（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）珊瑚

3、（）脑髓（）竹筛（）传授（）觅食（）秕谷（）书塾（）豁（)系（）4、结合语境，理解词语的含义。人迹罕至：人声鼎沸：高枕而卧：鉴赏：倜傥：轻捷：。相宜：二、合作探究（一）探究点一：阅读1-8自然段，合作探究以下问题1、从文题来看，你获得了哪些信息？2.百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按什么顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？3.学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。（可从角度、顺序、修辞、事物特点、感情、表达方式等方面入手）4、作者写冬天的百草园，

4、着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？（二）探究点二：阅读10—24段，合作探究下列问题：6.在文中划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。7.(1)你认为文中的先生是怎样的一个人？从文中找出相应的依据。。（2）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？三、拓展延伸本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？（学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）四、随堂练习1、选出下面说法不正确的一项：（）A

5、.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，

6、所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。4、选出修辞手法和其它三项不同的一项：（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球

7、，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。5、选出对课文第二段分析不正确的一项：（）A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。6、阅读下面文段，回答(1)

8、—(3)题我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！……(1)按照顺序写出本段使用的修辞方法？　　(2)删掉句中的加黑字好不好的，为什么？　(3)这一段在全文中的作用是？