《伟大的悲剧》导学稿

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1、蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七下单元：五21．伟大的悲剧课型：新授课主备：邓诚审核：使用者：学习目标1、速读课文，理清故事情节，把握内容并用简练的语言概括内容要点。。2、把握文章中的典型环境、典型人物，体味探险悲剧中所包含的人类精神。3、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。4、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。5、鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。一、课前预习导学1、资料助读⑴故事背景斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的伟大英雄。1910年6月1日，他带领探险队离开英国，向南极点发起冲刺。

2、当时，挪威人阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”，第一个在南极点插上自己国家的国旗。阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特5人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，5名队员全部牺牲。1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就

3、地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。⑵作者简介　　斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。她对托尔斯泰情有独钟。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀与巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与

4、悲愤向那人间的罪恶发出了无声的控诉和抗议。像他这样一位有正义的文学家，面对人类的伟大悲剧。茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。2、朗读课文，借助工具书弄清下面字词的读音及含义。⑴给加点的字注音拽（）癫狂（） 吞噬（）羸弱（） 凛冽（） 步履（）告馨（）   销蚀（）

5、  角（）逐⑵解释词语吞噬：销蚀：厄运：毛骨悚然：6怏怏不乐：语无伦次：风餐露宿：姗姗来迟：3、请同学们快速阅读课文，抢答下列问题。⑴这个故事发生在哪一年？⑵斯科特探险队是哪个国家的探险队？⑶这个探险队共有几个人？⑷先期到达的探险队是哪个国家的？⑸斯科特到达南极点后，在南极点看见了什么？⑹斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么？4、自由地大声朗读课文，思考下列问题：⑴回顾课文，用简练的语言概括课文主要内容。答：⑵请按下列提示快速捕捉文章的信息。①按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。②按地点转移，追斯科特一行“渐近极点——到达极点——返回”的行

6、踪。③按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。⑶根据提示填空，理清故事情节。课文写的事件发生在年，国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比人阿蒙森迟了,于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。⑷文中哪些情节深深地打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。答：⑸请同学们用简单的话评价故事，用一个词形容你读后的感受。答：二、课堂研讨展示㈠预习反馈1.这篇文章围绕南极探险展开故事情节，文章约4000多字，篇幅长、容量大，因此我们可以重点筛选发生在探险过程中的重大事件,进而把握全文大意。2.学生以小组

7、为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。㈡合作研讨1、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？答：2、斯科特他们的探险之悲,你认为是“悲哀”之悲,还是“悲壮”之悲?答：3、从中找出让你感到钦佩的描写语句，分析一下它体现了斯科特他们怎样的精神品质？（斯科特一行的“伟大”体现在哪里？）答：㈢课堂展示根据以上的学习成果，从下面的活动