小学生课外阅读的兴趣的培2

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1、小学生课外阅读兴趣的培养书籍是人类进步的阶梯，阅读是积累知识的捷径，是一个人成长不可或缺的精神食粮。教科书知识容量有限，因此，课外阅读就成了促进学生语文素养形成与发展必不可少的重要途径。既然课外阅读如此重要，那么小学生课外阅读的兴趣如何培养呢？一、以听读故事，诱发阅读兴趣。故事是儿童最喜爱的一种文学形式。一听老师说要讲故事，孩子们个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。爱听的故事不要说一遍，哪怕听上十遍，孩子们也会听得津津有味。当老师讲完故事以后不失时机地向孩子推荐课外书，这效果恐

2、怕比任何说教都有效。讲故事的形式可以多变。除了老师讲，还可以让学生自己讲。课外，学生有广泛的自主权，只要爱读书，都会读到自己喜欢的故事，或有趣，或惊险……每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。让讲者，在成功的喜悦中体会到课外阅读的兴趣。让听者，在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。故事也可以通过多媒体手段进行，当学生尽情享受现代科技带来的美妙的声光变幻后，再捧起书本细细的品味书中的滋味，定能再次感受到课外阅读的乐趣。二、童真童趣，点燃阅读热情动手画画是儿童课余生活的重要实践活动，在勾画与着色

3、之间，内心的放松与愉悦是孩子世界的阳光。教师可以设计读文画图的作业来促进课外阅读；也可以鼓给故事配图、画心中最爱的故事等活动，并在板报上让学生定期展示绘画作品，总之要以各种绘画形式吸引孩子读书。三、力求使校内外沟通，课内外结合稳定的阅读兴趣需要在父母的参与下形成。教师应重视家校间联系，建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有足够数量的儿童读物，在孩子手能所及的地方放置注音配图小书，随兴翻阅，轻声指读，端起一本书静静地打发时光。父母与其规定孩子每天花多少时间看书，不如关心孩子们所看故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲

4、到哪儿，这样可以培养孩子阅读的成就感。教师应充分利用家长会的时机与家长交流，教师与家长在不同时空里“穿针引线”，阅读定能成为孩子心爱的朋友。另外，学生阅读得最多的就是课本，教师要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在学习了《精卫填海》后，让学生收集如《后羿射日》、《女蜗补天》等中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。四、循序渐进，教给阅读方法1、读通读顺，敢于请教低年级学生课外阅读应以注音读物为主，充分利用汉语拼

5、音扫除生字障碍。鼓励学生轻声朗读，一边读一边听，有助于集中注意力，提高阅读效率；同时应不失时机地疏导学生由指读到“目读”，训练以一个短语、一个句子为单位阅读，提高认读速度。鼓励学生对书中的生字、词语、句子大胆提问请教，在读通读顺的同时理解内容，有所收获。2、复述故事，乐于表达复述能力是学生口头表达能力的重要组成部分，引导学生复述读物内容，从小培养乐于表达，善于沟通的性情。在复述中梳理故事情节，体会语言文字的美感。复述的形式有看图讲述、学生互助复述、教师提醒等，精心安排在集体中和活动中，效果更佳。3、培养学生动笔

6、的习惯。“不动笔墨不读书”是徐特立先生的名言。在阅读教学中，让学生动笔的目的是帮助他们积累语言并加深理解。让学生摘抄阅读中的语句与段落，应该是不难做到的，但这恰恰是目前教学中所忽视的。实际上，摘抄能帮助学生积累，也能促进他们理解和运用语言。为让学生战胜阅读中的懒惰情绪，老师应该要求每位学生准备了一本摘记本，阅读中，随时记录新知识，摘录好词佳句，定期进行交流、评比，并用小红星作为奖励。这种精神上的奖励会让孩子们的热情持续不退。五、发挥教学评价的激励导向，培养兴趣在教学实践中，我越来越感觉到评价是一门学问，更是一门

7、艺术！教师富有激情的评价语言可以穿透学生的心灵，激发学生的思维,使知识真正融入学生的血脉。平时在阅读活动中，我们要以表扬为主，采用多样化评价方式（师评、互评、生评等多种形式）来激发学生的阅读兴趣。六、环境熏陶，榜样影响提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适愉悦相联系，对阅读就不会感到厌烦。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书，在班级建成“小书屋”，再辑录一些关于读书的名言警句如：“一个家庭中没有书籍，就等于一间房子里没有窗户”。“读一本好书，就像交了一个益友。”“书

8、犹药也，善读可以医愚……写在黑板上，每周一句，营造出浓浓的读书氛围。又如，教师与一些学生定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。榜样能使学生产生向上的力量。平时，老师还要抓住机会，适时向学生介绍中国古代头悬梁、锥刺股、凿壁借光、及当代周恩来、叶圣陶、冰心奶奶等名人热爱读书的故事，启迪学生多读书，读好书，激发起他们强烈的读书欲望。七、开展形式活泼的阅读活动来调动阅读积极