浅谈小学生课外阅读兴趣的培养2

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1、浅谈小学生课外阅读兴趣的培养摘要：H叔湘先牛说：''同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得Z于口己课阅读的占多少。我回想口己大概是三七开吧。"可见课外阅读的重要性，而要激发小学生课外阅读的兴趣，首先，要树立以学生为屮心的语文课外阅读观；其次，要激起小学生阅读的需要,优化校园文化环境,加强对小学生课外阅读指导,开展丰富多彩的活动，才能事半功倍；最后，耍让学生在阅读中培养个性。阅读兴趣方法教师叶圣陶曾说过：''要养成一种阅读习惯，必须经过反复的历程，必须在课木以外再看其他的书，越多越好。〃这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成好的阅读习

2、惯,单单靠课堂上的45分钟还是不行的。必须加强课外阅读。''新颁布的《小学语文课程标准》，九年课外阅读总量不少于400万字（注：小学生课外阅读总量不少于145万字），背诵优秀诗文160篇。〃⑴在''课程目标〃的''总目标〃中规定：''具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。〔J因此，要加强语文小学阅读能里的培养，就必须激发小学生课外阅读兴趣的行之有效的方法。一、树立阅读观而在小学生阅读兴趣激发之前，教师应该树立以学生为中心的语文课外阅

3、读观，所谓以学生为小心的语文课外阅读观，就是在指导学牛进行语文课外阅读的过程小，充分考虑孩子的阅读兴趣，尊重孩子的个性需求和认知水平，强调孩子在课外阅读过程中的主体作用。在以往的教学中，我们也注意指导学生的课外阅读，但是，在指导过程中，往往是以教师的喜好为主，老师认为某一本书或某一篇文章值得阅读，便布迸学牛去阅读，而且采川统一的方式（如读书笔记、写读后感等）进行检杏，并未考虑学生的需求和兴趣，没有尊重学生在阅读过程中的自主体验，因而在一定程度上挫伤了孩了课外阅读的积极性，制约了学生语文素养的提高。二、兴趣兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，这种认识倾向使人对某些

4、事物给了优先的注意，积极探索，并带冇情绪色彩和向往的心情。⑶小学生课外阅读兴趣，是指小学生对课外阅读实践活动或课外阅读对象和一种力求兴趣或认识的倾向，它是小学生课外阅读动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学牛课外阅读的直接动力。它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握、运用等。孔了曰：''知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃。瑞十著名的教冇家、心理学家皮亚杰曾指出：''所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。〃这都说明了''兴趣"在教育教学中的巨大作用。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并止确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学牛才会将老师的''要我读

5、〃转化为''我要读〃。小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引來蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读屮获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的惜感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。小学生正处在身心发展的关键时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的廿露,以使口己茁壮成长。而这''U•露〃的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。激发他们的课外阅读兴趣，不仅冇得于初中、高中阶段的学习，而将会使他们终身受益匪浅。三、激发兴趣（一）激起学生的需要，形成兴趣需要是对事物的欲望或要求。小学牛•的课外阅读兴趣是在需要的基础上，通过课外阅读活动而

6、逐渐形成的。小学生的阅读兴趣总是体现在具体的悄境之屮。如有学生获得了学校（或更高级别）的读I!；征文比赛的奖励，相关部门进行了大张旗鼓的表彰，就会使其他学生由好奇、向往而产生课外阅读兴趣和需耍。正如皮亚杰所说：''儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效地促使他的兴趣。〃（二）教师优化学习环境，激发兴趣。良好的阅读环境，能够充分激发小学牛•的课外阅读兴趣。学校在''橱窗〃中展示学生的手抄报、读1沁得，并进行评比。学生为了办好手抄报，写好读I沁得，就要去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。学校应为学生订阅了《教育周刊

7、》《小学生月刊》《小学生生活》等''报刊、杂志〃，学校的报架也定期更换报纸，充分发挥了报刊、杂志的最大效益。学校的''红领山广播站〃也开辟了佳作赏析节H,并向同学们推荐优秀的图书……这样，使学校有''书香"'墨味〃，营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了小学生课外阅读兴趣。（三）开展活动，巩固兴趣。1•课本导趣''得法于课内，得益乃至成长于课外〃。把课内所学之法运用于课外阅读活动之屮，把方法转化为能力，又从广泛的课外阅读屮增长知识、见闻，从而形成一个阅读之网。学生阅读得最多的就是课本，而课本的有些内容是从名著名篇屮选出來的。如《草船借箭》选H《三国演义》

8、，在教了这篇课文后，我向