难忘的一课教学设计

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1、难忘的一课教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：难忘的一课教学设计第二篇：难忘的一课教学设计第三篇：难忘的一课教学设计(1)第四篇：福建省福州市五年级语文上册23《难忘的一课》教学设计人教版第五篇：《难忘的一课》第二课时教学设计及反思更多相关范文正文第一篇：难忘的一课教学设计綦江县小学语文青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语文教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”本教学设计注重了：一、体会词句，训练语感

2、。叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐，不但要从语言、文字上揣摩，还应把生活经验联系到语言文字上去。”在理解和感悟“师生上课情景”时，放手让学生大胆联系生活，深入体会重点词句，反复朗读体会最深的句子，配乐欣赏优美的片段，以达到训练语感的目的。二、感情朗读，训练语感。语文课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”语文课没有琅琅的读书声就不成其为语文教学。重视朗读，特别是声情并茂的朗读，可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。在设计“参观中国自己的伟人像”

3、时，充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像，使学生如临其境、如见其人，然后再激情朗读，达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1.让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。3.有感情地朗读课文。【教学重、难点】“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。【教学过程】一、交流导入师：同学们，大家一定还记得，1999.12

4、.20，我们唱着“你可知mac，不是我真姓。”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。师：1997.7.1，我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？生：台湾。师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。”请同学们听一首歌，大家伴着歌曲进人感情的体验。（放歌）听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受？生：(沉默)师：此时无声胜有声，激动时，不一定要用语言来表示。情到了心中，我已经从眼神中看出

5、来了。我们就带着这种感动，穿过时间的隧道，来到五十多年前，在台湾的乡村小学共同上一堂——生：难忘的一课。（多媒体缓缓地展示“乡村小学”的情景。）二、赏析感悟1、学习师生上课的情景。⑴、现在，校园里很静。我们走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。（多媒体展示“教师板书”和“师生朗读”的情景，教师配乐朗读３——６自然段，学生边听边看地欣赏和领悟这部分内容。）⑵、这位台湾教师写的是一句什么话呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（生：“我是中国人，我爱中国！”）⑶、这

6、是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！老师写得怎样？师生又是怎么读的？这样吧，我们自由朗读有关段落，体会体会。把你喜欢的句子勾出来多读几遍，把你不太理解的地方作上记号。⑷、你们喜欢读哪些句子？体会到了些什么？谁来说说自己的理解？“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国！’他写得很认真，也很吃力。”“认真”表达了老师热爱祖国语言文字的爱国主义感情。“吃力”的原因：这是日本侵略者的罪恶。从“台湾‘光复’不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。”“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是

7、不准许的。”这些语句可以看出，在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘掉祖国。没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复”，他们就“认真”地学习祖国的语言文字，“吃力”一点算得了什么呢！“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。”说明师生对祖国无比热爱。“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”说明他们这种强烈的爱国之情来自师生的内心深处，是非常强烈和真诚的。??⑸、相机用多媒体展示“他用粉笔在黑板上一笔一

8、画地写着??好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”片段，引导学生反复朗读，广泛讨论，深入体会，各抒己见。⑹、伴随优美的音乐，让我们再来感受一下这位年轻的台湾教师和孩子们学习祖国文字的情景吧！（师生一起配乐朗诵３——６自然段。）⑺、这位教师和孩子们的学习真感人，让我们把这动人的情景久久地留在记忆里，好吗？（背诵３——６自然段。）2、学习跟师生一起朗读的情景。⑴、被