难忘的一课教学设计

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1、难忘的一课教学设计　　小编今天推荐给大家的是难忘的一课教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　1、学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。　　2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。　　3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　　4、有感情地朗读课文。　　了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　　理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!”时，“我”的感受　　课前搜集资料，了解相关知识。扫除字词障碍。通读课文。　　一、谈话导入　　1945年，被日本侵略者统

2、治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一起来学习《难忘的一课》。(板书课题)　　二、引导自学，整体把握　　1、质疑：　　通过你的预习，你认为这一课要学习什么?怎么学?　　读课文，借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。　　2、导学：　　(1)思考文题：　　看到课题你能想起什么呢?　　——设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)　　这难忘的一课的内容是什么呢?(内容)　　为什么这么令人难忘呢?(难忘)　　

3、(2)提示：课文中作者多次提到的一句话是什么?　　(3)读课文、交流(带着问题读自己认为重要的段落，阅读课文，组内交流。)　　(4)班内交流，教师引导、点拨。(抓住多次出现的句子，理解分析)　　a文中哪个句子多次出现?出现在文中什么地方?　　b每次出现表达了怎样的思想感情?　　“我是中国人，我爱中国!”　　引导学习：第一次出现　　1.导：这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了

4、对祖国的爱。)　　引导理解：第二次出现　　1、说第二次出现的地方。　　2.问：他们是怎样朗读的?找出词语。　　(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)　　3.谈谈你的体会，你的理解。　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”　　“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)　　4.“我”这时的感受?(感动)　　5.感情朗读。　　学习第三次出现　　1.思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?　　2.“我”这时是怎样的感受?(被深深感动。)　　3.理解最后两句话的含义。　　“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的

5、爱国情意，强烈的民族自豪感。)　　5.朗读训练　　三、总结升华。　　1、朗读全文。　　2.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)　　(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)　　2.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的?课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)　　3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我(们)是中国人，我(们)爱中国!　　四、课堂测试：有感情朗读课文，　　五、作业：写会生字词。