立德树人视域下高校班集体建设探究

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1、立德树人视域下高校班集体建设探究　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[]1671-8372（2016）02-0111-06　　立德树人是教育的根本任务。德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立[1]。树人就是广义的人才培养。班集体是学校各项教育教学活动的基本单位，是思想政治教育的重要途径和载体，是学校党建、团建和学风建设工作的基层执行单元。本文基于笔者长期的工作实践，分析探索以班集体为载体来实现高校立德树人目标的新模式。　　一、关于班集体建设推进立德树人的理论思考　　（一）班集体概念辨析　　1.班集体不同于班级　　班级是学校按照专业设置

2、、生源特点、管理需要进行组织的群体，传统意义上的班级是为了完成教学和管理任务而设立，偏重于分而治之，未必有系统的教育管理。班集体则是班级发展的形式，优秀的班集体应当具备明确的发展目标、强有力的领导团队、正面积极的班级氛围，偏重于凝聚提升。在班集体建设和集体活动中，可以让学生学会正确处理得与失、奉献与索取、个人利益与整体利益的关系。班集体是协作性的集体，是在来自群体内部的内聚力推动下具有自我发展和自我完善能力的有机体。“班级组织自身就是一种无可替代的教育因素，具有非他莫属的教育价值。”[2]因此，班集体是有着内在教育生命力的集体。　　2.先进班集体的作用　　人是群居的动物，需要有强

3、烈的归属感和组织依赖感。群体动力学、人际交往理论、心理学和社会学等理论表明，集体对个人有着强烈的带动作用。全面发展的先进班集体能够通过创设良好的教育情境与平台，给每一位学生展示自己在个体社会化过程中的得失机会，帮助学生真正实现自我教育、自我管理和自我服务，对于高校提升学生综合素质，实现立德树人的根本任务具有很大的推动作用。　　先进班集体拥有自己的舆论教育氛围，不仅能够作为学校与学生之间的桥梁发挥上传下达的作用，还将起到教育班集体成员的作用，使每位成员接受班集体共同理念的指导，达致自我教育。　　先进班集体具有明确的发展目标，根据这个发展目标，班集体的成员在集体中各司其职，整齐有序，

4、共同努力，配合学校各项教育教学管理，达致自我管理。　　班集体有自己强有力的领导团队，在领导团队的引导下，班集体成员能够对日常的学习生活秩序进行维护，确保集体各项工作顺利进行，确保集体成员的合理诉求得到满足，具有自我服务的作用。　　（二）立德树人内涵解析　　1.“立德树人”的理论内涵　　“立德”出自《左传?襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”也就是说，古人认为要达到至高境界，最基本的是树立良好的意志品德，其次才是实现事业上的建树，最后才是著书立说。这三个目标一直是古人追求的不朽事业，又叫人生的“三不朽”，而立德作为“三不朽”的首位更反映了古

5、人对道德培育的重视。“树人”出于《管子?权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是一年中最重要的规划应当是如何种粮食，十年之内最重要的规划应该是植树造林，而作为终身规划的事情应当是培养人才。　　事实证明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“人”不可能自发成才而需要“树”。“立德”是为了“树人”，而“树人”首先要“立德”[3]。当今社会，“立德”中的“德”也就是广义的道德和美德，即立“社会主义核心价值观”之德，立“社会主义社会公德、职业道德、家庭美德”之德，对于高校学生来说，也就是树立理想信念、集体主义精神、责任感、荣誉感等意志品质；而“树人”中

6、的“人”也是广义的人才，是高等教育事业要努力培养造就高素质劳动者、专门人才和创新人才。　　2.“立德树人”是教育的根本任务　　党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十八届三中全会进一步强调“坚持立德树人”。在新形势下，国家把“立德树人”作为教育的根本任务，作为当代大学生思想政治教育的根本任务，就是要求高校不仅要向大学生传授知识、培养能力，还要用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进他们德智体美全面发展，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。　　（三）班集体在“立

7、德树人”中的主要功能　　苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的集体所能做到的一切。”“教育了集体，团结了集体，加强了集体，集体就能成为很大的教育力量。”[4]一个良好的班集体对学生具有强大的吸引力，能使学生产生强烈的归属感，并在无形的集体舆论中潜移默化、规范言行、陶冶情操。　　第一，通过文化涵养，培育理想信念。文化讲求以文化人，具有潜移默化的审美教育功能和吸引凝聚功能。班集体区别于其他组织的特征便是教育功能，这也是班集体文化形成的内因。良好班集体文