三下古诗两首集体备课

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1、城南小学集体备课活动记录（）2015年月日学科　语文班级三（2）　主备人吴思敏　课题29古诗两首2课时教学内容分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外

2、有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。教学目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。教学重难点背诵古诗，体会诗

3、中丰富的想象。教学准备1.学生搜集作者的有关资料。2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学过程设计：第一课时（学习《乞巧》）明确单元导语要求1.第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？预设：①民间故事可引发想象。（师简述神话、传说的由来）②本组课文与神话、传说有关，可感受古人想象的丰富。③课外可阅读相关书籍。2.是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习这一单元的内容。一、积累展示，激起兴趣1.你们知道我国有哪些传统节日？还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（《清明》《元日》《九月

4、九日忆山东兄弟》）2.今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。3.板书课题，齐读课题。（提醒“乞”的写法：乞字中间少一横，与“气”区别。两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。）4.质疑：同学们你们知道乞巧的意思？（生借助注释回答古代节日——七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。）你是怎么知道的？5.学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。二、初读古诗，了解大意1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、读流利。2.检查生字词（1）出示生字词，学生认读。（2）识记生字。谁有什么好方法记住这些生字？提示：翘舌音：烛形近字：宵—霄（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨

5、字头）这两个字是什么意思呢？汇报（“宵”是晚上，“霄”是天空）3.谁来读读这首诗？师指名读诗。4.读出节奏。（1）读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。试着按自己停顿的方式读读这首诗。修改：（2）指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。齐读。三、合作探究，体会意境1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么？2.师生共同研究古诗的意思。（1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。A.汇报：七夕今宵指的是哪天的晚上？B.“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？（碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗

6、是牛郎星，两颗星星遥遥相对。C.“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗连起来说就是？（七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。）D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗？谁能用自己的话说说牛郎织女的故事？（很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤

7、怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。）E