2013年国培网络培训总结模版2

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1、我的远程网络培训总结个人信息姓名省（市）所在单位任教学科任教学段梁红英内蒙古通辽市奈曼旗第五中学英语初二研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类答疑类校本实践类活动类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）观看所有视频答疑（共8场）；（2）发帖、回帖不少于15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）提交“课堂观察记录与分析”参加班级主题研讨活动非考核项（1）提交课程学习笔记；（2）提交研修日志；（3）提交“我的文章”无完

2、成岗位校本实践活动（“五个一”）（1）参加“V大赛”活动；（2）参加“成功案例大分享”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。师德和专业中,让我们在教学中更加注重对孩子的引导,未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师

3、，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。信息技术在学科中的应用在教学中应用了信息技术,让本来枯燥的乏味的教学内容变的生动起来变得互动起来这样能够更有效的让学生吸收知识巩固知识我们知道，人的智力是由内智力和外智力两部分共同构成的，内智力指大脑的思维能力，外智力指人所拥有的知识、经

4、验和技能。内智力是智力的核心，外智力是智力的外壳。随着信息社会的来临，人们发现信息时代的智力竞争更多体现为内智力的较量，传统的以知识积累为中心的教育模式已经无法再适应时代发展的需要，知识追求的目标已经从追求是什么、为什么的知识转化应用知识的知识以及运用知识的知识，我们迫切需要寻求的是一种能够驾驭和超越知识的教育模式，否则将无法适应知识体系的迅猛膨胀。在这种情况下，教育的中心必须由知识的系统积累转变为开发学生的智力潜能，尤其是开发其智力的核心——大脑思维能力，大脑思维能力可通过“自学”和“他学”培养，自学指独立思考，他学指相互学习、合作学习，激发大脑思维，实践证明后

5、者在开发智能方面尤为重要。答疑与研讨交流活动的收获在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。如果理解教学中的中长难句?如何让学生对英语有兴趣?班级研讨:如何将教学策略落实到课堂教学上?通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？请简述。教育作为培养人的社会实践活动，理应注重培养和发展人的主体性。培养和发展人的主体性，说到底是要通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创造和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教

6、育活动，从而把受教育者培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。  在课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，打破了传统教学过程中教师是“主角”，少数学习好的学生是“配角”，更多的学生充其量是陪衬的“演员”，甚至是观众或听众的弊端，使更多的学生成为学习的主体，能给全体学生上台“表演”的机会，集中精力，均有收获。那么，如何在课堂教学中真正实现这一教学原则呢？在教学实践中要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。  认知心理学

7、有布鲁纳认为：“认知的活动是一个主动过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”现代教学充分重视和尊重学生在教学效果的重要因素。要真正发挥学生的主体作用，使他们成为学习的真正主人，必须转变传的教学观念，把课堂教学中了生应有的权力还给学生。  教师不仅仅是一个教育者，更是组织者。因此，学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者。如果严守“师道尊严”的观念，而无法摆脱“教”为中心的思想，就不可能成为一个适应现代数学教育教学要求的教育工作者。大赛活动的收获您是否参加了“V大赛

8、”、案例大