望田中心小学课题研究申评书3

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1、附件2：课题编号许昌市教育科研课题研究2014年度课题立项申评书课题名称农村小学语文作文教学的研究学科分类小学语文负责人姓名龙秋英负责人所在单位鄢陵县望田镇中心小学填表日期2014.05.20许昌市教育局填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式三份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员不包括主持人,最多不得超过5人。四、每人最多只能参与一项课题（限主持申报一项）。五、许昌市基础教育教学研究室负责课题申报工作

2、。六、联系方式：联系电话：2983357电子信箱：hnxcktb@163.com地址：许昌市连城大道1276号一、简表课题名称农村小学语文作文教学的研究负责人姓名龙秋英性别女民族汉族出生年月1976.08行政职务专业职务中小学一级语文教师研究专长小学语文教学与研究工作单位鄢陵县望田镇中心小学邮政编码461231联系电话单位：18317439019手机：13298235669主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位周立英女1977.09中小学一级望田镇中心小学苏敏女1977.04中小学一级望田镇中心小

3、学刘雪丽女1979.06中小学二级望田镇黄家学校袁学昌男1972.02中小学二级望田镇钟楼寺学校杨留平女1983.05中小学二级望田镇新色学校预期研究成果形式1.实验报告2.优质课3.论文4.总结预计完成时间2015.06二、课题论证1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。1、选题意义《小学语文课程标准》总目标8.提出写作的目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。在教学建

4、议中谈到：写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。笔者从事19年的农村小学语文教学发现，学生从一二年级第一学段的写话开始、三年级正式接触习作到六年级小学毕业，经过包括日记、小练笔和4年8册61次习作的培养之后，部分学生没有得到一个循序渐进的写作能力培养和较为明显的水平提高，优秀习作少之甚少。通过调查我们看到小学生作文的普遍现状是：农村孩子感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎

5、样作文，因为大部分孩子见识少、生活阅历浅、再加上父母在外打工，与祖辈沟通又少，作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。现行使用的语文教材中写作量大，缺少相应的序列性，强调“想象”、强调“想什么写什么”，造成部分教师在指导上的缺失，对学生写作上的指导不能到位，学生缺乏作文的基本能力（认识事物的能力和表达事物的能力）。所以，要求学生把所经历的所见所闻所感的生活认识写成一篇语句通顺，条理清楚、重点具体、意思明确的作文很不容易。因此，我带领语文组教师深入探求学生的心声，通过有序的作文教学，来有效地引导学生

6、关注现实，热爱生活，表达真情实感，试图摸索出一种比较适合农村小学特点的习作教学方法，并作一项研究课题进行申报。2、研究基础（1）、加强学习，提高素质。课题组成员抽出时间学习《语文课程标准》中关于作文教学方面的内容，集中讨论，提升作文指导理念；大量阅读名家、教授有关作文教学的理论著作、教学实录；阅读有关作文指导方面有影响的多种教学期刊……通过学习，我们更为深刻地认识了研究课题的内涵，也初步掌握了指导方法，为下一步在教学实践中开展研究作准备。（2）、深入调查，做好准备课题组成员积极进行调研，了解当前作文指

7、导教学的现状。首先，我们认真讨论研究，设计了调查问卷：一份学生问卷、一份教师问卷。目的是从学生和老师两个角度来了解作文指导教学中的问题，通过调查发现实际作文指导教学中的瓶颈。其次，我们查阅了学生写的作文、日记，通过调查发现，学生的日记、作文内容空泛，语言较贫乏，缺少生动感，作文质量不高。然后，我们计划有组织，有目的地深入学生生活、引导孩子到农村广阔的大自然中去，发现美、感受美、从而愿意表达美。（3）、师资雄厚，合作探究课题组成员都是我镇语文界的精英，不仅知识扎实，而且经验丰富，曾完成有与课题相关的教研

8、成果如下姓名职称著作、论文、优质课获奖级别中小学一级《走出心灵的荒漠《踏入生活的绿洲《读与写》杂志上发表龙秋英——谈谈农村小学生作文选材的指引》德育论文执教《挑山工》执教《口语交际“光盘行动”》县一等奖县擂台赛特等奖县优质课一等奖周立英中小学一级第七届三国文化征文活动在许昌市“建安杯”作文竞赛中主讲的《灰雀》获特等奖辅导教师两次被评为“优秀辅导教师县优质课一等奖”苏敏中小学一级在县第八届青少年科技创新大赛中在县中小学生综合实践活动中执教《落花生》获优秀奖