《我的叔叔于勒》说课稿

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1、《我的叔叔于勒》说课稿一、说教材《我的叔叔于勒》是苏教版语文九年级上册第二单元的第二篇课文，本单元的课文是围绕主题“学会读书——感悟、品味、欣赏”而设置的，而《我的叔叔于勒》一课是在前文学习的基础上进一步的让学生感受人物塑造的另一篇文章。莫泊桑以质朴的文笔，取材于法国一个小市民的日常家庭生活，从平凡的琐屑的生活中截取了富有典型意义的片段，通过起伏曲折的情节，为我们塑造了对待亲兄弟的冷酷无情菲利普夫妇的形象，小中见大地揭露了资本主义社会金钱至上的人际关系，同时小说情节安排巧妙，大起大落的结构艺术，值得我们品味和借鉴。二、说教学目标新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，注重

2、培养创新精神，提高品德修养和审美情操，学会读书——感悟、品味、欣赏。于是结合教材和学生实际，拟定本文的教学目标为：1、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小说的主题思想。2、理解小说的巧妙构思，曲折的情节。学习重点：理解小说的巧妙构思，曲折的情节；学习难点：理解小说的主题思想三、说教法与学法陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性。如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立融洽的师生关系，

3、营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，其次本着启发式原则，通过多种具体的教训方法激发学生兴趣，突破教学重点，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。1、情境导入法：用简单课件辅助教学内容，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法激发学生兴趣。有利于学生进入课情境。42、问答式教学：它能充分发挥师生方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题，解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。3、讨论法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动学生的积极性因此结合采用讨论法。这样易于与学生传递信息，也突出学生的主体地位，民主气氛会更浓，有利于激励广大学生主动参

4、与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。四、教学过程设计（多媒体课件）  （一）、导入新课：1、导入语：以讲述小说开端部分，设下悬念，让学生根据开端部分，想想以下的情节将怎么样的？（学生自由发言，并给予肯定，不要求一致合理即可）2、简介作者：（出示幻灯）莫伯桑（1850--1892）是法国十九世纪著名的批判现实主义作家，他出生于诺曼底一个没落的贵族家庭，其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师。著名的短彷小说有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》《菲菲小姐》等，长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等。（二）、整体感知：（出示幻灯）1、学生快速读课

5、文，了解课文的内容。2、了解课文的情节并划分层次。3、分析课文的情节和层次（出示幻灯）课文内容可分为四个部分：明确：1、（1----4）故事的开端：盼望于勒2、（5---19）故事的发展：夸赞于勒3、（20--47）故事的高潮：巧遇于勒4、（48--49）故事的结局：躲避于勒（出示幻灯）（三）、合作探究：小说的情节安排有什么特色？讲析：（小组讨论归纳：）小说围绕于勒的命运构成故事情节的开端、发展、高潮和结局。整个故事按照侧面写于勒，正面表现菲利普夫妇的设置展开，采取了大起大落，大开大合的手法，使得故事情节波澜起伏，跌宕曲折。于勒出场前，小说大起大开，写菲利普一家盼于勒，赞于勒，望眼欲穿，

6、给读者造成强烈的悬念。接着写忆于勒交代于勒“回头浪子”的身份。这既了解前文的悬念，又为后文工团写于勒终究沦落埋下伏笔。再写菲利普一家外出旅游，情节的发展舒缓下来。发展到菲利普买牡蛎的小插曲，使读者的心情更加轻松，然后故事奇峰突起，菲利普遇上了沦落为穷水手的于勒，“全家的惟一希望”4成了破灭的泡影。这完全出乎菲利普一家人的意料之外，也出乎读者的意料之外。最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果决的而又消消地避开于勒，丝毫不顾及亲情，把穷困潦倒的于勒丢弃在异国他乡。这种巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，这种，跌宕曲折的情节设计，这种毫无斧凿之痕的精心构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无

7、常的态度完全是着眼于金钱，给读者以强烈的感受。（出示幻灯）小说的主人公是谁？为什么？（对此讨论，把握小说的情节、构思，人物和主题，不必强定一说，只要认真思考言之有理都应给予鼓励。）（出示幻灯）（四）、拓展阅读：高贵的捐赠方晓晴这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭的所有财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。我是在灾难后的第二天去看衣他们的，带去了一点钱，算是对他们捐赠。在