我的叔叔于勒 好说课稿

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1、我的叔叔于勒说课稿襄城县库庄二中孙志彬尊敬的各位评委、老师：你们好！我说课的题目是《我的叔叔于勒》，下面我将从六个方面进行说课：一、教材分析 《我的叔叔于勒》为中语文课本所选外国文学作品中的名家名篇，编入北师大版九年级下册第一单元“悲悯人生”中第三篇课文。本单元已经学习了《范进中举》、《孔乙己》两篇小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系。莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情

2、节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水平。二、教学设想及教学目标　　小说通过人物描写来传递作者的思想以及写

3、作意图。教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：1、知识目标：⑴　分析人物描写，揣摩人物性格⑵　理解小说主题。2、能力目标：⑴　 提高学生分析人物性格的能力。⑵　 把握小说曲折的情节，培养学生的思维力、想像力和口头表达能力。3、德育目标：树立正确的金钱观4、教学重难点：教学重点：分析课文多角度刻画人物形象的方法。教学难点：引导学生把握文章主题，并发表自己独特的见解。三．说学情及学法1、学情分析现代中学

4、生思想超前，对各种知识都有浓厚的兴趣，获得知识的渠道多种多样。但由于年龄的特点，对知识往往停留在肤浅的喜爱层面上，没有更深层次的了解和思考。所以想通过本课的学习，让学生挖掘出小说深刻的内涵。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。2、学法指导：（1）理解—品味—感悟—体验—升华。首先应熟读课文，从整体上感知，逐步达到对课文内容理解掌握。其次品味课文，根据本课教材特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化对比，培养学生比较思维能力。最后是感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。（2）朗读法：

5、这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默，因此，适宜指导学生在整体把握的基础上，分角色朗读，也可以边读边想象人物表情，以体会人物语言、动作等是如何揭示其心理活动和性格的。（3）比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同态度的对比，都值得玩味。学生在对比分析中可深入理解人物及主题，并感受文学艺术的美。（4）辩论法：引导学生对人物形象多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，锻炼口头表达能力。（5）自主讨论法：引导学生主动质疑，合作探究解疑。指导其联系实际，说出自己

6、对作品个性化体验及对自然社会人生的思考。四、说教法 坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。五、说教学过程：良好的教学设想必须通过科学合理的教学程序来实现，我的教学程序分为六个部分。（一）、导入语我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们讨论半分钟然后用简练的词语来概括。（生举手回答：“情同手足、相互关心……”等。）那么，在资本注主义社会亲兄弟

7、之间又是怎样相处的呢？今天，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。（二）、介绍作者1、介绍作者：莫泊桑(1850--- 1893)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《羊脂球》等。其他同学补充。 2、补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他特别善于写揭露资产阶级思想腐蚀下的人们精神的

8、堕落的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。（三）、生字词1．我请学生借助注释和工具书解决字词问题，有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如栈（zhàn）桥牡蛎（lì）煞（shà）白撬（qià