物理课堂的催化剂激趣语言

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1、《物理课堂的催化剂——激趣语言》苏霍姆林斯基说：“求知欲、好奇心这是人的永恒的、不可改变的特性。”激发兴趣就是激发学生的求知欲。兴趣在学习中是最活跃的因素，是带有情绪色彩的认知倾向。激趣语言起到激励、唤醒和鼓舞的作用。陈景润的中学数学教师，当年他介绍“歌德巴赫猜想”时说：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”他还意味深长地对学生说：“真的，昨晚我还做了一个梦呢，我梦见你们中间有一位同学很了不得，他证明了歌德巴赫猜想。”这些话激发了陈景润的兴趣。从此，陈景润开始了摘取数学皇冠上明珠的万里长征

2、。在物理教学中，应用激趣语言是调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣的有效手段。一、激趣语言的要求激趣语言应做到内容和形式的完美统一。只有建立在正确传授知识，培养学生思维能力的基础之上，激趣语言才能使讲课时生雅趣，提问时有情趣，答问时有理趣。1.教育性和思想性的统一学校是育人的重要场所，教师的根本任务是教书育人。我们的教育对象是阅历不深、辨别力不强的学生，他们的人生观、价值观正处于形成时期，真善美的辨别力离不开教师的正确引导。因而课堂教学的激趣，必须具有教育性和思想性，主要体现在激趣语言能够帮助学生树立正确的人生观和价值观

3、，培养学生良好思想品德和行为习惯。所以应杜绝一切华而不实、低级粗俗的语言进入课堂，确保课堂教学的严肃性。2.趣味性与一致性的统一课堂上激趣语言的根本价值在于导控学生的学习心理及课堂气氛，因而激趣语言应与课堂教学的诸元素保持高度一致，任何背离课堂教学的诸元素，追求浅薄的课堂“效果”的语言，都不能实现其真正的价值，甚至还会产生一种逆向导引，分散学生注意力，降低教学效果。一致性主要表现在两个方面：其一是内容的一致性。激趣语言应与教学内容相一致，不能单纯为了吸引学生，一味的追趣味性的语言，否则，会降低教学时间的利用率和教学效果。其

4、二是心理和生理的一致性。激趣语言要符合学生的年龄心理和情境心理。中学生阅历浅，社会上的一些负面的奇闻轶事、顺口溜、笑话等要杜绝引进课堂，要充分挖掘用童话、寓言、神话或广告、相声、小品、科学家的故事、网络信息等作为素材的激趣语言。同时，激趣要符合学生的情境心理，如传统的节日、特殊事件等。3.科学性与形象性的统一形象性是教学艺术的第一突出特征。形象性教学是指教师运用形象化的语言、手势、动作、板书、多媒体等手段讲解和表现抽象的、理性的知识。科学性是指激趣语言必须符合客观规律和语言运用学基本原则，激趣语言的形象、鲜明、生动虽可激活

5、学生的大脑，引起学生的注意，但要注意其科学性。主要表现在：描述情境引用材料要娓娓动听；阐述问题、剖析问题应言简意赅；修辞语言要形象生动、风趣、幽默、令人回味，让学生在轻松、愉快中学到知识，发展能力。4.和谐性与奇异性的统一性和谐是艺术中的一个重要美学法则。具体表现为形体在大小上是成比例的，在排列组合上是井然有序的，强调的是多样性的统一和各部分之间在变化中的互相印证。奇异是与和谐相配置的一个美学法则，它表现为事物和现象的各个方面的关系的某些不和谐、不协调、不一致的变化，而这些变化同样可以给人带来美感。和风细雨，娓娓动听的教学

6、是美的，但单纯的和谐容易使人倦怠或疲劳，而奇异往往刺激注意，更能反衬出和谐的美感，在讲究和谐的基础上的奇异性是激趣语言的精华所在。因为没有奇异的和谐是平淡的，呆板的，缺乏足够的艺术感染力和震撼力。正如英国著名画家荷迦兹所言：“人的感官也都喜欢变化，同样的，也都讨厌千篇一律。耳朵因为听到一种同样的，连续的音调会感到不舒服，正像眼睛死盯着一个点，或注视着一个死板的墙壁，也会感到不舒服一样”。我在上引言时演示了“水煮金鱼”的实验，我一边给水加热，一边说“热死了热死了，谁来救我呀”，待水沸腾时，同学们看到鱼居然还在欢乐地游着，既激

7、起了学生的兴趣，又增强了学生的求知欲。二、激趣的方法现代社会，新生事物层出不穷；现代信息传媒为教学提供了丰富的素材。教师要敏感地捕捉、筛选、整合出为教学所用的信分来自现代信息传媒，但如何将整合的信息输出还要有正确的方法。1.妙语成趣教学是一门语言艺术，而教师的语言则是信息传递的主要载体。教师的教学语言的高雅与低俗，准确与不准确直接关系着教学的成败，决定着教学的效果，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。在教学中，教师根据课文内容恰当运用风趣幽默的语言，能增强语言的表现力、说服力和感召力。幽默教学语言的取材，主要来源于：①文学故

8、事和诗词。电路中的保险丝，在强大电流下熔断，变成一小撮白色粉沫和一缕清烟，这种“牺牲自己，保护全局”的精神，无愧于“化作清烟随风去，愿把安全留人间”这样的诗句。这首改过的诗既生动、准确地概括了保险丝用途，又体现了作者不畏艰难、不怕牺牲的高尚情操，给学生以人生哲理的启迪。②流行歌曲。现代中学生中的追星族很