激趣物理课堂

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1、激趣物理课堂激趣物理课堂2011年09月14日　　兴趣是最好的老师，热情是学习的内驱力。如何让学生对物理兴趣盎然，如何让学生对物理课堂充满热情的期待，如何让自己的课堂充满激情，我这个牛不理老师从多个角度来克服学生的畏难情绪，激发学习兴趣，调动学习热情。　　一、利用“开场白”介绍物理，克服畏难情绪　　利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。我在教序言时就这样与学生说：“从今天开始我们将一起学习一门新的功课——物理，”这时我将物字写得宽一些，把两部首分开，变成了“”，大家帮我读一下，学生一起读“牛勿理”。接着我说：天津有个“狗不理包子”味道鲜美

2、，我们有一个“牛不理”功课。这个功课不仅不难，而且也很有趣。这样让学生能够喜欢物理，喜欢我这个物理教师。　　二、实验求新，以激发学生学习物理的兴趣　　物理学是一门以实验为基础的学科，现在只有既新奇又熟悉的实验才能真正吸引学生的关注。我在上课时除课本上的实验和小实验必做之外，争取每节课设计一个新的有趣的实验。如引入大气压强时，我向学生借一个刚喝完的塑料饮料瓶，用热水在瓶中冲一下，让他再盖上盖子放在冷水的泡一下，拿来看一下，变瘪了！很好奇，对物理的兴趣一下子就被激发出来了；在教磁现象时，做了“直钩子能钓鱼”的实验，把磁铁片放在纸鱼内，用一直铁钉去钓鱼，鱼也一样

3、会被钓上来，引起学生的好奇心理和求知欲望。他们不知觉真正被钓的是他们学习物理的一颗心。　　三、就近取物，在熟悉的现象中发现不寻常　　天冷了，树叶落了，好多女生在看树落叶，我看到这一情境，心生一问：为什么冬天树要落叶呢，思考过后，正好用在《物态变化》单元复习上，我在课上就问：同学们，现在冬天了，你们好多同学在看落叶，现在就有一个物理问题：树为什么要落叶呢？然后从蒸发快慢的相关因素入手复习物态变化，联想到北方的树叶为什么多为针叶，南方的树叶多为阔叶，沙漠地区的仙人掌更是叶小如针尖，顺便再拓展到“打枣”的故事上。这样一来既有趣，又拓展学生的知识面，还能让学生更加

4、关心生活、社会、科学，体现出物理是从生活中来，用到生活中去。　　四、巧提问，是提高课堂教学效果　　联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。例如在讲解欧姆定律的应用时，我设计了如下问题：我想要设计一个亮度可调节的台灯，它的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何变化

5、？自然导入了新课。　　联系实际列举式提问。在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如：“分别举例说明六种物态变化”，“举例说明光的直线传播、反射、折射”。这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的记忆与理解，增加学生的参与度，也激发了学生的学习热情。　　五、针对学生的特点，引发竞赛　　初中学生的心理特点是争强好胜

6、，易被激发，利用这个特点，我在课堂上经常来一些小竞赛，让他们你追我赶，争个高下。如我在上《运动》的习题课时，就设置一个“爆破”的计算题，请他们来比一比谁的方法多？一下子你一种，他又一种，很快投入到题目的思索中去；基本上每个同学都有思考的机会，也都有思考后成功的快乐。有时也设置一些争论的问题让他们讨论，争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生

7、的错误认识大有好处。例如力学中“力是不是物体运动的原因？”以及“在平地上挑着东西前进做不做功？”等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比较理想。　　六、另类引入，调动学习的热情　　有特色的课题引入会收到意想不到的效果，学生的学习热情被引发，激了学生的探讨力的作用效果的兴趣，我的引入是这样的：　　师：同学们，今天教室来了不少听课的老师，请大家用双手来表示你们的欢迎。　　学生鼓掌。　　师：不太热烈啊，大家再热烈一些　　学生热烈鼓掌　　师：好，停，请同学们来看看你们的双手有什么不同？　　生：痛、红　　师：仅仅只一只手红吗？　　生：两只都红！　　师

8、：为什么呢，这就是我们今天要讨论的问题。板书：课题：四、力的作用是