小学生正能量的培养

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1、浅谈小学生正能量的培养和塑造“正能量”本是物理学名词，而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德.怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。现在的大部分小学生，从小被家人宠着、爱着，生活条件优越，几乎都没有受过苦

2、，也没遭遇过大的灾难，大多数都是在蜜罐中长大,意志力较薄弱，责任心不强，坏习惯较多。也因为市场经济的冲击和时代的洗礼，理想“虚无论”噪声四起，拜金主义、享乐主义和极端个人主义恶性膨胀，这些对当代中小学生的思想和行为都产生了一定的影响，正能量减少，负能量表现增多。一、教师是教育之本，传递正能量，是教师义不容辞的职责教师是教育之本，是教育事业的第一资源和核心要素，是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。教育的绩效取决于教育自身所携带的正能量的多少，教师这个职业维系着千百万孩子的健康成长，维系着千百万家庭的幸

3、福快乐，所以，传递“正能量”，是教师义不容辞的职责。“师者，传道，授业，解惑”也，教师是正能量的传播者，要言传身教，展现给学生正能量的一面，首先要做到仪表端庄、举止大方、情绪激昂、精力充沛，来感染和熏陶学生，同时正人先正己，约束自己的言行，一位师德高尚、学识丰富、灵活教学、以生为友的教师是学生心目中的楷模,也是可信赖的朋友。这些对学生的兴趣、爱好、追求,乃至专业的确定、道路的走向、人生的选择都会产生极其深远的影响。小学生人际关系还较为单纯，主要通过家长、通过老师、通过班级来看这个世界，老师也是学生的一个窗口，无论是名人还是普

4、通人，每一个人的身心都会留下老师的痕迹，正能量的痕迹可能会照亮一个人的一生。二、以班会主题的方式增进正能量的培养，激发学生的理想意识针对小学生这一时期学生的特点，作为小学班主任，我召开过《理想离我们有多远》《感恩之心》《用什么方法消除焦虑、烦恼》等主题班会，通过学生的参与，真正认识到人生的价值在于学会感恩，感恩亲情，感恩社会。同时积极树立学生的理想，要求在国家民族的大理想之下，个人要树立个人理想，所以只有建立起坚实的现实理想，远大理想才得以实现。如果把理想比作建筑，远大理想则是地面上的大厦，现实理想就是地基。三、一个好的老师

5、要学会赞美学生，传递正能量，发挥学生的内在潜能美国著名心理学家威廉詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”“最真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手留余香”。很早就知道教师对待学生应该“多赞美少批评”，赞美学生比批评学生的效果来得好。人人都需要他人的赞美，处于成长中的学生尤其需要。所以，老师要学会赞美学生。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好

6、学生”的心态中成长。    莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。很多老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生

7、的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。学生生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。比如学生今天的床铺整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮同学解决困难等我都会立即表扬，肯定进步。这样会让学生认为老师时时刻刻都在关注着他。如果学生认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师，如

8、能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。同时教师表扬学生时，要注意技巧。要让孩子感受到教师的表扬是发自内心的，是真诚的，并且表扬的次数不能过多，范围不能过大。否则，事得其反，起不到表扬的效果，让表扬失去意义。四、向学生灌输正确的价值观念