中小学信息技术学科教案设计评比教师信息表

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1、附件：中小学信息技术学科教案设计评比教师信息表学校名称：课题名称排版比赛细则参加评比级别1、□中学组2、√小学组年级四年级作者姓名联系电话（手机）E-mail请介绍教案设计的亮点及特色俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学信息技术教学中，培养和激发学生的兴趣，对学生学好信息技术这门课来说犹为如此。课的导入环节是最能抓住学生眼球的一环，能一开始就引起学生的注意，吸引住学生。本节课我利用提出问题和列举案例的办法，增强课堂教学中师生的互动性和课的有效性。为此，课一开始我就提出问题：“同学们，我校每个学期都进

2、行电子出版报比赛，那么你想出版一版漂亮的板报作品与高年级的大哥哥、大姐姐一决高下吗？”顺着问题出示课件（一幅介召上海发展新变化的作品）把学生带到本节课的情境中。接着以案说法，介绍这幅作品的背景，实现这幅作品的排版用到哪些文字和文章段落的修饰命令，并通过示范一些命令实现的过程，使学生能达到举一反三，吸收新知识的教学目的。最后通过布置任务和明确要求，使学生在实践中实现知识的迁移。学校推荐意见同意推荐盖章2011年6月20日城区教育主管部门意见盖章2011年月日排版比赛细则教学设计南宁市友衡学校黄占钦■

3、教材分析“排版比赛细则”是小学信息技术广西科学技术出版社四年级上册第8课的内容。本课是在学生了解了一些WORD软件的窗口组成、菜单的用途、工具栏的用途和文字的录输入和修改等一些WORD基本知识之后的一节新课，教学内容为让学生掌握在WORD文档中对文字进行修饰，如设置文字的字号、字体、颜色、字间距等，并且能对文章的段落进行修饰，如设置段落中的行间距和对齐方式等，使文档的整个页面显得错落有致。■学情分析四年级学生在前面的教学中已经初步掌握了windows窗口式菜单和工具栏的一些初步操作，但在平时教学中

4、常常发现大部分学生都存在“眼高手低”的现象（我校学生70%为为进城务工子女），对此我还是采用举例说明的平实方法，使学生真正懂得菜单和工具栏的应用，从而引导学生自主去探究和动手的能力。■教学目标知识与能力目标:1．初步掌握在WORD文档中对文字进行修饰，如设置文字的字号、字体、颜色、字间距等，并且能对文章的段落进行修饰，如设置段落中的行间距和对齐方式等，使文档的整个页面显得错落有致。2．通过建立兴趣小组，培养学生自主探究和互助协作的能力。方法与过程：1．通过对文字进行修饰，如设置文字的字号、字体、颜

5、色、字间距等，对文章的段落进行修饰，如设置段落中的行间距和对齐方式等，使文档的整个页面显得错落有致。2．通过举例说明，培养学生自主探究、独立思考的能力。3．建立兴趣小组，培养学生合作学习的能力，老师及时巡视，注意引导学生及时总结方法，不断修改、完善自己作品。情感态度与价值观:1．培养学生合作学习的能力和自己动手的能力，激发学生学习信息技术的兴趣。2．使学生通过本节课的学习，对WORD的编辑、排版等功能有更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。■课时安排1课时。■教学重点与难点　教学重点、难点：如何

6、通过菜单栏和工具栏实现对文字、文章段落进行修饰（即编辑、排版）。■教学方法与手段　　方法：利用提出问题，案例示范的办法，把知识直观地呈现给学生，用任务和明确要求去驱动学生主动探索、发现、学习新知识；用任务帮助同学用所学的知识去解决实际问题。手段：通过举例示范，引领学生按任务和目标要求，开展合作学习和自主探究，完成学习任务。　■课前准备网络机房、PPT课件。■教学过程一、问题和案例导入法1．老师提出问题：“同学们，我校每个学期都进行电子出版报比赛，那么你想出版一版漂亮的板报作品与高年级的大哥哥、大姐

7、姐一决高下吗？”生：希望2．老师出示课件：这幅作品，小作者从世博会、浦东发展、生活环境等几方面介绍了上海的新变化。作品主题突出，图文并茂，在标题的设计上也很有特色。把学生带到本节课的情境中，并提出问题“哪位同学能观察出这幅作品是由什么软件，并且利用了软件里哪些工具组合完成的呢？”生讨论起来，各抒己见。二、以案说法，知识直观化1．老师介绍：这幅作品，小作者是用WORD软件,通过对文字进行修饰,如设置文字的字号、字体和颜色等，还对文章的段落进行修饰，如设置段落中的行间距、对齐方式等，使文档的整个页面显

8、得错落有致。当然,小作者还利用了艺术字、插入图片、插入文字本框等，WORD很有特色的功能，尽显了WORD的英雄本色。生：讨论起来2．今天这节课，我们就来学习《排版比赛细则》，请同学翻开书本32页。回顾上节课的知识和介召节课基本知识，出示课件：①光标；②回车键（Enter）;③退格键（Backspace）;④空格键，⑤字体；⑥字号；⑦字的颜色；⑧行间距；⑨对齐方式等。并针对以上知识点，请学生上台进行教学演示，共同回顾知识，为下一步新的知识学习打下基础。三、任务驱动，探索研究1．在布置