回想-提高化学课堂教学效益

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1、大胆改革切实减负及时回想不要作业——化学课堂效益真提高随着江苏省新课程改革的不断深入实施，高考模式对化学要求的变化，提高化学学课堂教学效益已成为当前化学教学的一个重要课题。只有真正提高化学课堂教学效益，才能实现不布置化学课后作业，才能切实减轻学生负担，让时间于语数英三门主课，而又不牺牲学生综合素质的提高。而对于化学课堂教学效益的认识，有人认为就是一节课上的内容多，这是不全面的。课堂效益首要的是要解决这节课我想让学生学习的知识点，学生有没有牢固地掌握。因此，我的一堂理想的课是这样设计：一，高效备课根据教学大纲的要求，教学进度的推进，驾驭教材，突出目标。我备课的特点，1，细致却内容不多，2，

2、精选适当习题，印成讲义，被人们称为课堂作业。3，设计有关问题，却不准备使用。二，学生自学我通常上课，都开门见山地告诉学生，今天大家学习课本哪一张哪一节，在多少页。(只有一次说“在刚才的十分钟里，我亲眼见证了自远古野蛮时代到现代文明的演变。”)然后让学生看5分钟书。三，学生解说接下来，我要求学生代表来介绍这一节的主要内容，5分钟四，直接做题学生了解了有关内容后，直接做我准备的题，或者看我的思考题。10分钟五，答学生问学生做了题后，会有很多问题必须及时解答，对于学生没有提及的可能简单却又重要的问题，必须向学生提问，有学生答老师问。15分钟六，及时回想每一节课，我都要与学生一起及时回想，甚至不

3、惜拖课。根据下表的有关知识，及时回想表人通过各种器官保持注意力集中比率和获得知识的记忆保持比率感官听觉视觉嗅觉触觉味觉注意力集中54%81%11%8%95%比率记忆3小时后记住60%70%20%10%89%保持率3天后记住15%40%10%7%78%对今后的记忆有很强大的帮助。我的经验证明，及时回想做得完善的同学，记忆力都很好。很多时候，我宣布：今天没有作业。当然，有时课堂作业没完成，就作为课后作业了。七，作业批阅课堂作业是一定要收起来并且认真批阅的，因此，课堂上几乎没有偷懒的同学。以上是一种理想王国理想的教学模式，显然不切实际。随着教育科研的深入开展，科学尤其是电脑的惊人发展，课堂教学

4、模式也与时俱进，进入了多样化的时代。一堂成功的化学课应该是教师的教和学生的学有机结合。灵活多样的教学方法可以充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效益；开放变化的学习方法可以消除学生的学习疲劳和厌倦学习的心理，在不断调整中寻找适合自己的学习方法，为他们以后的学习和终身学习打下一定基础。尤其是新课程理念指导下的发现式学习、探究性学习和体验式学习，对于激发学生的主动学习更为有利。真正提高化学课堂教学效益，还是要做到以下几点：一．认真研究自己的学生时代不同了，社会复杂了，要求提高了，科技进步了。只有好好研究自己的学生，才能掌握学生的基础，学生的要求，学生的兴趣，用恰当的方法去引导学生学习，进步

5、，提高。二、创设轻松、愉快的课堂气氛，培养学生对化学学科的浓厚兴趣教师是课堂教学的组织者、参与者和引导者，课堂气氛是活跃还是沉闷，老师起着决定性作用。首先，教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生。古人有云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次，教师应注重课堂导入的设计。常言道：好的开始是成功的一半，好的课堂导入，可以把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。因此，教师在备课时应根据不同情况、不同的内容设计不同的导入，激发学生的兴趣。例如：可用以“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃滓泥”这样的谚语导出食物链的

6、内容。第三、充分联系现实生活和社会热点，激发学生的学习兴趣；第四，教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。教师要善于用积极的情感调整学生的情绪，使之产生强烈的求知欲望，这就要求教师不时用激励性语言提问、赞赏性评价、无条件的表扬，鼓励学生大胆讲出新的构思、设想，鼓励学生大胆质疑，让学生在一种受尊重、积极愉快的情绪下，体会学习的快乐。除此以外，教师要面

7、向全体学生，要特别关注意志力较差、情绪不稳定、注意力易分散的学生。在教学方法上，多采用实验教学或讨论、交流、抢答、辩论等学生参与率高的方式进行。三、运用实验、多媒体等提高学生视觉兴奋度。布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品。”化学是一门实验性很强的学科，让学生运用实验来分析化学问题、解释化学现象，在实验探究中转变学习方式，在实验探究中培养学习兴趣，在实验探究中探求真知。随着科学技术的惊人发展，多媒体电化教学走