专业核心课课程标准格式

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1、附件一：专业通识课、专业核心课程（含职业拓展课课程标准就是教学大纲，是他人承担着门课程的教学时应遵循的原则要求，要有高度，但又不是教案。文字一定要简练、准确。）《××××》课程标准写作指南课程名称应为：名词+动词，且须与本专业人才培养方案中课程名称一致。若个别课程暂时难以统一，可采用加（）的方式解决。例，统计学原理（经济统计分析）。适用专业修读学期第×学期制订时间课程代码见本专业人才培养方案同名课程的课程代码。课程学时课程学分课程类型课程性质课程类别对应职业资格证或内容合作开发企业执笔人合作者审核人注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类

2、（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）4.合作者：须是行业企业人员一、课程定位文字简练，只须说明课程在专业课程体系中的地位、先导课程与后续课程、主要培养那些能力即可。不需要进行理论阐述。明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。通过……方式，采取……方法，培养学生……能力、……能力、……能力。建议该

3、部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。二、课程设计思路按照提示要求填空即可。无需理论介绍或论证，即不需要说明为什么？在描述中应体现最新的高职课程开发的理念和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，特别是本课程的创新点要突出表述，如：“本课程根据……需要，在广泛调研和……的基础上，采用……课程开发模式（如：典型工作任务项目化或工作过程系统化），遵循……的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。让学生通过……和……，在真实或仿真……的学习情境中学习并掌握……，培养学生……。本课程的创新点在于根据自己的研究总结概括，一定要突出特点和亮点，即

4、与原课程的区别。……”。（这里的语言和课程定位与课程目标不要重复，尽可能采用概括性的语言）三、课程学习目标用一段完整的语言把本课程要实现的专业、方法和社会能力清晰的表述即可。完成本课程学习后能够获得的能力、经验及知识。能力包括专业能力、方法能力、社会能力。主要围绕课程所要实现的目标，采用概括的语言来表述“能运用…，完成…”，且这些能力是可测量和可展示的。具体应从下述3个方面展开表述：1．专业能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的与专业技术相关的职业活动工作能力。2．方法能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应具有的“思辨”、“

5、应变”等能力，应达到的“会学习”、“会工作”等职业素质能力。3．社会能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的适应社会的必备能力。如：沟通和协调能力，协作精神，心理素质、诚信品格、社会责任感，工作态度等。课程学习目标的表述要体现能力导向、学生主体、项目载体、素质训练、理实一体化，需列举出显性的目标。（参照课程重塑要求写作）四、课程典型工作任务1.课程典型工作任务的名称应符合：名词+动词的要求，2.课程典型工作任务一定要结合本课程的性质和特点来进行提炼和归纳。且要与学习单元相对应（一对一，或一对多）。3.要对每一个典型工作任务主要应解决的问题和需培养

6、的能力及素质进行综合概述。课程典型工作任务提炼，其名称原则上采用（名词+动词）形式。注：1.这里是指本课程的典型工作任务。可以按工作流程设计；也可以按项目的难易程度设计；也可以按先单项技能训练、后综合技能训练等多种形式设计。设计时一定要考虑一个起始任务，一个总括任务。每一个典型工作任务，一般应设计一个或多个学习单元与之对应（即可串行、可并行）。2.要求在框图下面，对每一个方框的具体任务进行文字说明。五、课程整体设计序号学习单元名称这里学习单元的名称要与上述课程典型工作任务一致。若每一个学习单元下又细分为若干个主题学习单元，可采用加一列的方式解决。学习性工作任务或项目名称

7、一定本学习单元主要需解决的学习性工作任务（含技能、能力和素质提高）或项目学时分配课程学习总学时——六、课程学习单元内容与要求要求每一个学习单元设计一张表，前述有几个典型工作任务，这里至少相等。学习单元名称：学习性工作任务或项目1.目标这里的表述，是对“五”中学习目标在本学习单元的具体的明细表述，即展开。必须与本学习单元的内容相吻合的某一种或多种具体的能力目标的细化。：2.具体任务这里是对“五”中学习性工作任务的具体化和展开。：3.活动设计这里是对本学习单元的项目或活动如何组织实施的整体设计。：载体或活动这里指本学习单元要实现的学习目标，应