王红锁《桂林山水》教学设计及反思

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1、王红锁《桂林山水》教学设计及反思桂林山水宜阳县白杨镇南留小学教师王红锁教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学过程：一、谈话导人，激发兴趣；1、同学们，桂林是一个美丽的地方，那画山绣水，真是大

2、自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1、范读课文。(播放桂林山水的录像)2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1．自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么

3、读。2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3

4、）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)1、中体会具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到

5、的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5、理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1、小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以

6、小组交流的形式自学第三节。2、出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。3、朗读比赛。要求：①感受到的美读出来②读给一个老师或同学听③记住他们对你朗读的评价。4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。5、谈谈值得学习的写法。(细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法)五、达标测试，才华展示小练笔：模仿课文“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”的

7、写法写一段话六、布置作业1、背诵课文。2、搜集桂林山水的图片。七、板书设计2桂林山水漓江水：静清绿甲天下舟行碧波上人在画中游桂林山：奇秀险教学反思：《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇语言优美，适合学生有感情地朗读的美文。本节课我采用以读代讲的方法，让学生通过有感情的朗读来感受桂林山水的美好，从而体会的感情，进而热爱祖国的大好河山。情但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，对的感情感受的不够深刻。我想在时间安排、环节设计中都要认真思考，从学生的实际

8、出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效。